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二、學習內容

執(zhí)行階段：既要堅定地執(zhí)行既定的計劃，又要克制那些妨礙達到既定目標的動機和行為。不斷審視自己的計劃，及時修正計劃。

⒋人格測驗的發(fā)展：包括對性格，氣質，情緒狀態(tài)，人際關系，動機，興趣和態(tài)度的測量。先驅是克雷丕林，最早將自由聯(lián)想測驗施測于精神病人

32、知覺與感覺的區(qū)別：

11．心理健康的狀態(tài)的破壞：心理健康的主體，也是心理健康的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境，生物和社會的壓力或刺激可以產生共鳴。

2.作用：（1）影響個體對他人的知覺：個體知覺他人，所看見的是其想看見的東西，即用圖式解釋知覺對象

39、態(tài)度轉變是個體形成一定態(tài)度后，由于接受某種信息或意見而引起變化。態(tài)度轉變過程就是說服的過程。

生理途徑：1實施優(yōu)生政策，避免先天性有害生理影響，保證良好分娩的過程2兒童期營養(yǎng)的保證，以消除生理和心理上的緊張與壓力3提供免疫和其他醫(yī)療措施，以預防感染性疾病4加強體育運動，以增強體質。5合理的休息和娛樂，以消除疲勞，調節(jié)情緒。

（3）影響記憶：個體知覺他人能記住的，是其以前知道的東西。

伊扎德：情緒的主觀成分即體驗是起動機作用的心理機構。各種情緒體驗是驅動有機提采取行動的動機力量。還認為：情緒是新皮質發(fā)展的產物，隨新皮質體積的增長和功能分化使情緒具有多種大樣的適應功能。也只有這樣，情緒在生存和適應中才起到了核心的作用。

首因效應與近因效應（識記）

1.時間：19世紀中葉～20世紀初

（1）向求助者介紹自己的受訓背景，執(zhí)業(yè)資格等相關證件；（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內容；

（1）、第一反抗期：---幼兒期（2）、第二反抗期：----青春期即少年期

30、大學生發(fā)展任務的七個方面：1、競爭能力2、自主能力3、情緒和情感控制4、自我角色

（２）、氣質的類型沒有好壞之分。

3、反抗型依戀(占10%-15%)

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