新聞標(biāo)題：上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校哪里好

日語培訓(xùn) 上海國賓路日語N4N5是上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，上海國賓路市知名的日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布上海國賓路市等地,是上海國賓路市極具影響力的日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     參加職稱外語等級(jí)考試的考生外語水平參差不齊，而且其中一些年紀(jì)偏大的考生，外語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上工作繁忙，無法進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，至今仍對(duì)考試心中無底。因此，如何最有效的復(fù)習(xí)是每一位考生都關(guān)心的問題，考試界針對(duì)考生常見的一些問題，搜集了一些考前沖刺、考場(chǎng)應(yīng)試的小技巧。

    漢語普通話中沒有由于元音的發(fā)聲長短而表示不同意思的現(xiàn)象。日語普通話中，元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。

     尤其在日語零基礎(chǔ)入門階段，大腦對(duì)日語還是比較陌生的狀態(tài)，就更需要在背單詞的時(shí)候要多去聽，跟著課本上的錄音不斷地讀。

     僅《國語辭典初版》（三省堂 1961）、《新國語中辭典》（三省堂1967）、《廣辭苑第六版》（三省堂1983）、《現(xiàn)代國語例解辭典第2版》（小學(xué)館1993）、《日本國語大辭典第2版》（小學(xué)館2000）等不到10部。其他辭典均把發(fā)濁音的“ツミブカイ”作為主詞條、發(fā)清音的“ツミフカイ”作為副詞條收錄，還有的辭典未收錄清音參考詞條。

    手前：てまえ（眼前、跟前）、：りょうがわ、向かい：むかいがわ、斜め前：ななめまえ（惻前方）、斜め向かい：ななめむかい（斜對(duì)面）、真上：まうえ（正上方）、真下：ました（正下方）、：うら（里面）表：おもて（外面）。

    みぞれまじりの雨，本來“みぞれ”一詞就是指雨雪交加的狀態(tài)，如果說成“みぞれまじりの雨”，就成了和“頭變得很頭痛”、“白色的白馬”這樣意思重復(fù)的說法了。

    0型單詞后面接續(xù)的助詞為高聲調(diào)；除了0型以外的各類型的單詞，后面接續(xù)的助詞全部是低聲調(diào)。 有的單詞有兩種或多種不同的聲調(diào)類型，即該單詞在不同場(chǎng)合下有不同的聲調(diào)讀法。

     N1之后：N1正式是對(duì)自己能力的一個(gè)極大肯定，但絕不是日語學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。比如對(duì)影視作品感興趣的同學(xué)可以選擇加入字幕組，通過做字幕增強(qiáng)自己的日語能力。日常工作生活中會(huì)經(jīng)常和日本人打交道的同學(xué)要加強(qiáng)口語的訓(xùn)練和對(duì)日本文化的理解。

    不知道地方的話就讀不出來的地名 ·「我子�！氦�そんこ』とんだ」 ·“我會(huì)讀錯(cuò)‘我子’。讀成‘がそんこ’了�！� ·「小豆を『あずきとう』とんでしまった」 ·“我把‘小豆’講成‘あずきとう’。” ·「北海道旅行中『苫小牧』をずっと『とまこまき』とんでいた」 ·“我在北海道旅游的時(shí)候一直把‘苫小牧’叫成‘とまこまき’了�！� 『あびこ』『しょうどしま』『とまこまい』が正しいみ方です。これらの土地に染みがない人には、少しみづらいかもしれませんね。 正確讀法是‘あびこ’、‘しょうどしま’、‘とまこまい’。如果不是當(dāng)?shù)厝说脑�，可能有些難念哦。

    誰都不會(huì)忘記吃飯，但大家都會(huì)忘記讀日語！ 這就是人性的弱點(diǎn)！這也是為什么人不會(huì)因?yàn)橥?記吃飯而餓死，但卻因忘記隨時(shí)操練日語而變成 “聾啞日語”！

     不過我還是比較傾向于選擇前者，畢竟我本人就是學(xué)的就是這套教材。去買齊標(biāo)準(zhǔn)日本語初級(jí)上下冊(cè)，最好也順帶買上大連出版社的標(biāo)準(zhǔn)日本語自學(xué)指南，這本指南系統(tǒng)的補(bǔ)充了課文中不曾提到但是很重要的知識(shí)點(diǎn)。

    單詞的學(xué)習(xí)是很耗費(fèi)精力的，需要制定一個(gè)長期的周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且堅(jiān)持下去，只要做到始終如一地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就成功了一半了。

     我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機(jī)把它們的讀音全錄下來(如怕讀不準(zhǔn)，就需要找一下大家)。準(zhǔn)備好了嗎?(對(duì)了，還有一點(diǎn)，記這些單詞的時(shí)候就把它們當(dāng)作不認(rèn)識(shí)的中國字好了，因?yàn)樗鼈兊囊馑己蛯懛ㄅc中文完全一樣。不過有許多是繁體字。)下面開始學(xué)吧。

     所以，900個(gè)小時(shí)可能是2000個(gè)或3000個(gè)小時(shí)。具體要因人而異，不能一概而論。但不論對(duì)誰來說，一級(jí)都不是輕而一舉就能真正通過的。之所以用了“真正”是因?yàn)楹芏噙^了一級(jí)的人，實(shí)際上并沒有具備一級(jí)的實(shí)力。

上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校哪里好

     我是從初中一年級(jí)開始和日語結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開始了日語的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，所以聽說讀寫能力幾乎是同步在發(fā)展的。

    日語詞語中的各個(gè)音節(jié)之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(diào)（アクセント）。聲調(diào)具有區(qū)別語言意義的作用。日語的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。一個(gè)假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個(gè)拗音整體上作為一個(gè)音拍來看待，如“きゅ”是一個(gè)音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍。

    “あなた”是一個(gè)帶給人柔和感受的詞語�，F(xiàn)在人們?nèi)杂闷鋪矸Q呼會(huì)話時(shí)的對(duì)象，或者作為第二人稱代詞，使用范圍很廣泛。在以前，“あなた”原是用來表示空間的詞語，意思即“那邊”，近似于現(xiàn)代文中的“かなた=彼方”。另外也用于描述時(shí)間，表示已經(jīng)流逝的過去或即將到來的未來。到了德川時(shí)代，“あなた”逐漸用作稱呼會(huì)話對(duì)方的尊稱。最初大多以“あなたさま”這種形式，這里面更含有對(duì)說話對(duì)象的敬意。

    接續(xù)詞選擇一定要弄清其前后的關(guān)系。一般常見的有因果、轉(zhuǎn)折、添加等幾種。接續(xù)詞的詞義和區(qū)別要先掌握好。其實(shí)常用的接續(xù)詞就那么幾個(gè)，應(yīng)該不是問題。F．注意否定之否定的用法和反問的用法。G．長句首先要找出主語、謂語等中心詞．選擇答案時(shí)要有效應(yīng)用排除法。

    日語N3語法句型：～と思う/～にする/～ないで/～なければなりません，１．～う(よう)と思う意思：我想……接續(xù)：動(dòng)詞推量形＋う(よう)と思う例句：彼は來るだろうと思う。我料到他會(huì)來的。２．～にする意思：表示選擇、決定的結(jié)果接續(xù)：名詞＋にする，例句：教室が足りないので、室を教室にした。因?yàn)榻淌也粔颍�把閱覽室改成教室了。

上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語N4N5就來上海國賓路日語N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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