新聞標(biāo)題：2020年嘉興南湖區(qū)學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)去什么學(xué)校

日語(yǔ)培訓(xùn) 嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)是嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，嘉興市知名的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布嘉興市南湖區(qū),秀洲區(qū),海寧市,平湖市,桐鄉(xiāng)市,嘉善縣,海鹽縣等地,是嘉興市極具影響力的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

問(wèn)題一：發(fā)音強(qiáng)迫癥

    日語(yǔ)的主語(yǔ)或主題一般在句首，謂語(yǔ)在句尾，其他成分在中間，即日語(yǔ)的一般語(yǔ)序?yàn)椋褐髡Z(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）賓語(yǔ)謂語(yǔ)。而修飾語(yǔ)（包括相當(dāng)于漢語(yǔ)的定語(yǔ)或狀語(yǔ)等的成分）則在被修飾語(yǔ)之前。

一定要復(fù)習(xí)，而且一定要亂序復(fù)習(xí)。另外，教學(xué)排序最好是根據(jù)記憶難度的順序進(jìn)行排序，也就是從“平假名+片假名+讀音”聯(lián)想最容易的開(kāi)始。比如：せセse，這個(gè)假名的平假名和片假名相似，像世界的“世”，而且讀音se和中文世界的“世”相似，那么這個(gè)假名就應(yīng)該歸入容易記住的，放在課程開(kāi)頭部分講解。

     在日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門(mén)階段，同學(xué)往往顧不及那么多，只覺(jué)得背下來(lái)一個(gè)意思就已經(jīng)會(huì)了這個(gè)日語(yǔ)單詞，這樣的做法只會(huì)給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。

    學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)固然重要，但是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是為了全方面的了解它，掌握它，所以無(wú)論是從哪一方面學(xué)習(xí)都會(huì)有不同的提高的。比如說(shuō)可以看看日劇，玩玩日文的電子游戲，翻翻漫畫(huà)等等。

※例外的情況：

1、但本身含濁音的訓(xùn)讀詞，不發(fā)生連濁。

例如：屑(かむくず)大(おおかぜ)

2、動(dòng)詞與動(dòng)詞或動(dòng)詞與賓語(yǔ)的復(fù)合不發(fā)生連濁。

例如：みき(よみかき)炊き(めしたき)

3、前一漢字最后一個(gè)假名在え段的，變?yōu)橥�一行的あ段假名�?br/>
例如：雨(あめ)+水(みず)→雨水(あまみず)

水赤いな。ア、イ、ウ、エ、オ。

    大家都知道，日語(yǔ)詞匯中的很多詞在使用時(shí)前面都加表示美化的“ご”、“お”，如お店、お除、お、ご等等，當(dāng)然有些人把這些美化語(yǔ)稱(chēng)作尊敬語(yǔ)。

　　日本的IT業(yè)發(fā)展速度之快是有目共睹的，因此“日語(yǔ)+計(jì)算機(jī)”的復(fù)合型人才將十分走俏。近幾年美國(guó)通用(GE)公司、美國(guó)戴爾集團(tuán)的亞洲分部紛紛把原來(lái)在日本的業(yè)務(wù)拿到中國(guó)大陸來(lái)做，他們對(duì)既通日語(yǔ)又懂計(jì)算機(jī)的人才的需求量很大。

     有的同學(xué)做題時(shí)喜歡想得過(guò)多，過(guò)于復(fù)雜。我覺(jué)得還是要回歸原文，一般正確選項(xiàng)都是對(duì)原文的改寫(xiě)，提取，概況。想得過(guò)于復(fù)雜會(huì)適得其反。還有就是要提高信息提取能力，能夠?qū)W會(huì)快速排除垃圾信息�？傊�，這些能力的訓(xùn)練還都是要落實(shí)到做題上。

     關(guān)于背單詞，我建議大家采取少量多次的方法。所謂少量多次就是不要求一次背三、五十個(gè)單詞，假如一天背十個(gè)單詞，一定要堅(jiān)持下去而且對(duì)頭一天背的單詞要進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)外語(yǔ)的同學(xué)都有經(jīng)驗(yàn)，頭天明明牢牢記住的幾個(gè)單詞，今天就忘了三分之二之多。

     。想挑戰(zhàn)同聲傳譯的同學(xué)可以開(kāi)始學(xué)習(xí)訓(xùn)練同聲傳譯。對(duì)日本古代文化感興趣的同學(xué)可以研究研究古典語(yǔ)法，閱讀古典書(shū)籍。幫助更多的同學(xué)通過(guò)N1。

　　說(shuō)了這么多，我覺(jué)得我能給出的最專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，就是自學(xué)的情況下，改善這個(gè)問(wèn)題最好的方法就是找到一個(gè)日本人跟他對(duì)話，可以練習(xí)正確的發(fā)音。如果沒(méi)有這個(gè)條件的話，多看一些日本的劇集或者綜藝也是有幫助的，日語(yǔ)廣播聽(tīng)一下也有好處。當(dāng)然聽(tīng)的時(shí)候不要去注意聽(tīng)內(nèi)容，還是要注意聽(tīng)發(fā)音，主要是對(duì)單詞的發(fā)音有一個(gè)感受。

之后就可以開(kāi)始做真題，錯(cuò)了再翻語(yǔ)法書(shū)詞匯書(shū)看看就好。一開(kāi)始做語(yǔ)法真題和詞匯真題的時(shí)候，可以先從2009年以前的舊能力考真題做起，舊能力考雖然題型稍有不同，但與新能力考的考點(diǎn)是基本重合的，且其難度比新能力考低了許多，可以用來(lái)增長(zhǎng)自信。最關(guān)鍵的是09年以前的能力考試卷和答案都是官方公布的，且市面上有正版的真題解析，09年以后官方不再公開(kāi)試卷和答案，網(wǎng)上流傳的電子版和淘寶里賣(mài)的都是民間版本，答案不保證正確，且沒(méi)有版權(quán)(而且很貴很貴很貴)。不過(guò)即使這樣，我們還是有必要刷幾套(或者至少把文字詞匯和聽(tīng)力部分刷完)新能力考的真題的，畢竟，大部分考試都有它的套路，高考是這樣，日語(yǔ)能力考也不例外。

2020年嘉興南湖區(qū)學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)去什么學(xué)校

    和日語(yǔ)相近的有琉球語(yǔ)。概說(shuō)日語(yǔ)主要使用於日本。在日本統(tǒng)治臺(tái)灣、朝鮮半島、東南亞、大洋洲和中國(guó)部分地區(qū)的時(shí)候、當(dāng)?shù)厝吮粡?qiáng)迫學(xué)習(xí)說(shuō)日語(yǔ)、并且被強(qiáng)迫起日語(yǔ)名字、所以現(xiàn)在仍有人可以同時(shí)講日語(yǔ)和本地語(yǔ)或更熟練地使用日語(yǔ)。在很多定居於美國(guó)加州和巴西的日本移民中、有一些也會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。他們的後裔雖然有日語(yǔ)名、但是卻很少能熟練地使用日語(yǔ)。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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