新聞標題：延安初中作文課程補習班

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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它只是取一個多項式然后把它變成整數(shù)的乘積。因子分解是恒等變換的基礎。它作為一種強大的工具和數(shù)學方法，在代數(shù)、幾何和三角函數(shù)的求解中發(fā)揮著重要的作用。

每次考試后，我們經(jīng)常聽到一些學生說:這次考試我很粗心。而粗心大意的一種現(xiàn)象就是由于跳步而產(chǎn)生的錯誤，而且往往錯誤不改。

小學數(shù)學的學法和七年級數(shù)學的學法是完全不同的。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應用,題型千變?nèi)f化,沒有深入地去理解知識,根本就無法應用。比如,去括號法則,叫學生背,所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括號的題目,特別復雜一點的(小括號中括號大括號同時出現(xiàn))題目,很多學生又無從下手。因此,只有了解初中階段的數(shù)學特點,才能夠去確定自己該如何去學的問題,才能夠確定學習方法。二、指導學生預習,培養(yǎng)自學能力

1 成分殘缺；

這些學生中有的是父母離異，自小得不到家庭溫暖和教育，在不良風氣的影響下養(yǎng)成了自由散漫的習慣，學習態(tài)度不夠端正，作為我們教師，要有目的的主動親近他們，關心他們，給他們以滿腔的愛，使他們覺得教師可親，是他們的知心人。例如王曉麗同學因父母離異思想情緒低落，學習成績急劇下降，在四年級期末考試中，成績不及格。五年級我接班后，與其父母多次交談，曉之以理，動之以情，其父母也認識到了問題的嚴重性，改變的態(tài)度。

初中 數(shù)學教學中如何抓差培優(yōu)初中數(shù)學教學中如何抓差培優(yōu)?學生的數(shù)學學習貴在積累，教師扎實開展初中數(shù)學學科的培尖補差工作，可以收獲學生的進步與希望，讓學困生成績提高，讓出色學生更上一層樓，讓學生兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效改善，今天，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學教學的技巧.

從預習中培養(yǎng)獨立意識

段落中心句

當然，我覺得有的時候我們教師不要把自己當成神人，什么問題都能解決，這樣會讓學生失去解決問題的信心和動力，他們會有更多的依賴性，給他們一點空間，讓他們?nèi)计饘�問題的激情，以激發(fā)他們對學習的興趣。

再如，教學能被2、3、5整除的數(shù)時，可讓學生隨便說出一個數(shù)，教師馬上判斷出能被幾整除或不能整除。這樣，學生的好奇心油然而生，激起了學生探個究竟的心理愿望，激發(fā)了學生的學習興趣，促使他們積極主動地去學習新知，使學習效果事半功倍。

趣教是通過課堂教學來體現(xiàn)的，在教學中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設情境，抓住學生的求知欲，設計出新穎而且吸引力強的問題，以調(diào)起學生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂根據(jù)學生的心理因素，進行趣教，激發(fā)興趣。從人的生理機制看，趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢的興奮中心，使人的精神和思維進入佳境，考慮到學生所固有的好奇心，爭勝心，正確剖析數(shù)學問題中的趣因子，來領悟數(shù)學知識的美妙，激發(fā)學生的情趣;如講二元一次方程組的應用時，未知數(shù)的設法，相等關系的確定會困擾學生的正確思維，使學生感到困難，此時可貼近生活選擇學生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個則剩下一個，如果每人分6個則差1個，問有多少小孩多少蘋果?學生置身于分蘋果的活動中，引導學生分析題目中兩個\"如果\"對應的關系，從而設出有X個人，Y個蘋果得到方程組使學生感受到客觀世界中，現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，對問題感到親切自然，增加學好用好方程組來解實際問題的樂趣。

教材建設是教育教學的基本建設，教材是育人的基礎，老師拿著教材教，學生依靠教材學，學生所獲得的知識、理論、思想等，主要來自教材的啟發(fā)和引導。編寫高水平的教材是一項艱難繁重的工程，不僅要考慮教材本身的科學性、思想性、理論性、實用性、時代性，而且要考慮教材之間的系統(tǒng)配套及綜合性結構。由此來看，完善小學語文教材，編寫者還得付出更多的心血。

課堂教學氣氛是影響課堂教學效果的一種重要因素,也是構成課堂教學情境的重要組成部分。實踐表明,只有在活躍的課堂教學氣氛中,學生才能積極地參與教學中的思維創(chuàng)造活動,才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色,共同創(chuàng)造出良好的課堂教學效果。而教學中的幽默恰能起到活躍課堂教學氣氛之功效。例如:在教學長度單位的一節(jié)練習課上,我讓學生填合適的單位,一張床的長度是2(?搖?搖),有學生說是2厘米,我沒有馬上肯定對錯,而是開了個玩笑:“老師第一堂課就講過,同學們的小手指甲的寬就是1厘米,今天老師布置一個任務,晚上睡覺時就睡在自己的小手指甲上,看看有誰能睡得下。”

文言文里的一些虛詞，只在句中起某種語法作用，沒有實在意義，在現(xiàn)代漢語里也沒有相應的詞語對應，就可以刪去不譯。例如：

注重圖文學習 可提高孩子英語閱讀能力

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