新聞標(biāo)題：臺(tái)州路橋區(qū)選擇日語(yǔ)培訓(xùn)班注意事項(xiàng) 臺(tái)州路橋區(qū)選擇日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校注意事項(xiàng)

日語(yǔ)培訓(xùn) 臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)是臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，臺(tái)州市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布臺(tái)州市椒江區(qū),黃巖區(qū),路橋區(qū),溫嶺市,臨海市,玉環(huán)市,三門(mén)縣,天臺(tái)縣,仙居縣等地,是臺(tái)州市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     在日語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，如果能夠在那個(gè)國(guó)家生活一段時(shí)間的話，那么在不長(zhǎng)的時(shí)間里就能夠迅速提高自己，努力理解這門(mén)語(yǔ)言完全和中文不一樣的地方。在說(shuō)某句話的同時(shí)，我們還要想想這句話為什么這么說(shuō)，切忌用中文的思維去翻譯它，所以了解日本人的思維方式也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人的必修課。

     日語(yǔ)是僅次于英語(yǔ)的第二大語(yǔ)種不假，各種學(xué)習(xí)資料也很多，但并不是任何一本都是經(jīng)典，也不是從任何一本書(shū)入手都能收到良好的效果�！　∽鳛榕d趣，可以從游戲，音樂(lè)和日劇開(kāi)始，但認(rèn)為通過(guò)它可以掌握一門(mén)語(yǔ)言就錯(cuò)了。

日語(yǔ)文章中使用的單詞有ひらがな(平假名)かたかな(片假名)和漢字(漢字)三種.有些單詞是有漢字的而有些單詞沒(méi)有漢字只能用假名(如一些副詞)；　平假名可以書(shū)寫(xiě)所有的日語(yǔ)單詞發(fā)音,主要用于表現(xiàn)具有語(yǔ)法功能的詞；

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，拼音為前鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為長(zhǎng)音，命中率約等于100%。

例如：

身體(shen→しん)“身”為前鼻音

生命(sheng→せい)“生”為后鼻音

(chuantong→でんとう)

文盲(wenmang→ぶんもう)

注意：“”與“文”為前鼻音、“”與“盲”為后鼻音

4.音變

“史憲巨”等漢字一般只使用它們的一種音讀，“貝又（さ）く”一般只使用它們的一種訓(xùn)讀，但這類漢字較少。

語(yǔ)言作為一門(mén)交流工具，它自然會(huì)體現(xiàn)那一個(gè)國(guó)家的歷史與文化，以及當(dāng)?shù)厝说乃季S方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們常會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)要具備英語(yǔ)思維，而不要想當(dāng)然的以中國(guó)人的思維去理解英語(yǔ)。日語(yǔ)其實(shí)也是一樣。推薦這本書(shū)倒也不是它有多好，只是我看的第一本就是它，也讓我建立了對(duì)日本與日本人的第一印象。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的表達(dá)中，日本人的思維就相當(dāng)重要，典型的日本人思維就是，不給別人添麻煩，說(shuō)話一定要委婉有禮貌，等級(jí)關(guān)系分明。

而與口語(yǔ)聯(lián)系密切的聽(tīng)力也是讓我們頭疼的地方，在聽(tīng)同學(xué)做speech或者聽(tīng)磁帶的時(shí)候，聽(tīng)到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應(yīng)好長(zhǎng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫(xiě)下來(lái)才知道。但這樣一來(lái)，下面的內(nèi)容就聽(tīng)不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有很多同音但不同義的詞。

也許大家會(huì)問(wèn),我什么都不會(huì)怎么學(xué)簡(jiǎn)單的呀?

漢語(yǔ)拼音只是近代才出現(xiàn)，即用羅馬字母來(lái)表示漢字的讀音，古代標(biāo)音方法是反切法，用簡(jiǎn)單的漢字音組合來(lái)標(biāo)注另一個(gè)字，例如要讀出“龕”這個(gè)復(fù)雜字，標(biāo)注“看安切”，至于“看”這個(gè)字ZUI初讀音是怎么來(lái)的，這可能是ZUI初的一種習(xí)慣約成吧。

     其余22個(gè)帶“深い”的詞條都是發(fā)濁音的“～ブカイ”，并未收錄清音參考。這些詞是“意深い（意義深遠(yuǎn)）”“疑い深い（疑心重）”“深い（拘謹(jǐn)）”“罪深い（罪惡深重）”“情け深い（寬大）”“用心深い（十分小心）”“嫉深い（非常嫉妒）”“念深い（固執(zhí)）”“慈悲深い（大發(fā)慈悲的）” “注意深い（謹(jǐn)慎）”“慎み深い”（謙虛懂禮貌）。

相似記憶法，片假名有幾個(gè)比較相似的，比如氵、冫這兩個(gè)部首就有好幾個(gè)，有的是改變了筆順，片假名わ、ね、れ這幾個(gè)左邊起筆一樣，は、ほ、ま、す這幾個(gè)可以一起來(lái)記憶。

     此外，基本詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握也很重要。對(duì)于基本詞匯的學(xué)習(xí)，大量的閱讀、對(duì)話以及朗讀都可以提高自己的詞匯量，而基礎(chǔ)詞匯方面，應(yīng)注重助詞與助動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，可以嘗試對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法全面了解之后，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種語(yǔ)法，會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。

     我是從初中一年級(jí)開(kāi)始和日語(yǔ)結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力幾乎是同步在發(fā)展的。

    “脫口而出”原則脫口而出是檢驗(yàn)是否學(xué)有所成的唯一標(biāo)準(zhǔn)！ 學(xué)日語(yǔ)最有效的方法就是：不脫口而出第一句，堅(jiān)決不學(xué)第二句！學(xué)過(guò)之后要活學(xué)活用，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)�？吹饺毡救司透�他聊，實(shí)在沒(méi)條件找不到日本人，就和朋友、同學(xué)講。也可以背誦很多文章，找機(jī)會(huì)說(shuō)出去，立刻獲得刺激和成就感！不要錯(cuò)過(guò)任何脫口而出的機(jī)會(huì)！

中：日本人非常勤勞，這種評(píng)價(jià)隨著日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今在國(guó)際上也得到普遍認(rèn)可。日：日本人はき者である。日本の展につれて、このようなは今の國(guó)社會(huì)でよくめられている。根據(jù)目的語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，將兩個(gè)短句合在一起來(lái)譯，前提是兩個(gè)短句之間存在邏輯關(guān)系或者后句是對(duì)前句的補(bǔ)充說(shuō)明。

初學(xué)日語(yǔ)容易犯的錯(cuò)誤七：受中式思維影響

了解了古代漢語(yǔ)的標(biāo)注法，就可以便于理解日語(yǔ)的基本音表示法來(lái)源，大約是在唐代前后，日本遣唐史通過(guò)對(duì)漢字以及偏旁部首的借用，創(chuàng)造了日語(yǔ)的基本音源平假名和片假名，漢字、平假名、片假名就一起構(gòu)成了日文。

更難的是，這組動(dòng)詞還可以和其他動(dòng)詞連用，表示的不是具體的動(dòng)作而是一種抽象的恩惠、利益等。關(guān)于這些，我們之后詳細(xì)講解。

     再如表示「言う」的樣態(tài)就有：「ぶつぶつ」(小聲でく子、不平を言う子/小聲嘟噥的樣子，發(fā)牢騷)、「がみがみ」(口うるさく言う/絮絮叨叨)、「くどくど」(り返して何度も言う、しつこくいつまでも言う/反復(fù)說(shuō)，絮絮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完)、「ずけずけ」(なく思ったことを言う/毫不顧忌想說(shuō)就說(shuō))、「べらべら」(言わなくてもいいけど秘密までいってしまう/連沒(méi)必要說(shuō)的秘密都給說(shuō)了)等。 例句1：蘇州，這個(gè)古老的城市，現(xiàn)在熟睡了。她安靜地躺在運(yùn)河的懷抱里，像銀色河床中的一朵睡蓮。 譯文：州、この古い町は今ぐっすり眠っています。町は靜かに河のにその身を橫たえ、色の川底にく一の睡のようです。

    去年有不少的同學(xué)告訴我考試時(shí)卷子沒(méi)做完，結(jié)果幾分之差遺憾落敗。時(shí)間的把握也是同學(xué)們平常練習(xí)中經(jīng)常遺漏的一點(diǎn)�？紙�(chǎng)上是爭(zhēng)分奪秒，基本上是沒(méi)用多余的時(shí)間給你東想西想，更不可能看篇閱讀翻個(gè)幾十次字典。

臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)臺(tái)州路橋區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢

學(xué)校網(wǎng)址：http://www.jutianchaichu6688.com