課程標(biāo)題：太原小店區(qū)學(xué)日語(yǔ)N4N5學(xué)校

日語(yǔ)培訓(xùn) 太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5是太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，太原市知名的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布太原市小店區(qū),迎澤區(qū),杏花嶺區(qū),尖草坪區(qū),萬(wàn)柏林區(qū),晉源區(qū),南內(nèi)環(huán),平陽(yáng)路,金茂大廈,古交市,清徐縣,陽(yáng)曲縣,婁煩縣等地,是太原市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    所謂授受關(guān)系，“授”就是“我或我的一方給別人”；“受”就是“別人給（為）我或我的一方”。在現(xiàn)實(shí)生活中，需要表達(dá)“我或我的一方給別人”，也需要表達(dá)“別人給（為）我或我的一方”。日語(yǔ)句子中的授受關(guān)系是通過(guò)“表示物的授受關(guān)系”和“表示動(dòng)作的授受關(guān)系”體現(xiàn)出來(lái)的。由于日本社會(huì)特別注意“尊卑”“上下”“長(zhǎng)幼”等的社會(huì)關(guān)系以及年齡的不同，因而，在日語(yǔ)中表示授受關(guān)系的動(dòng)詞和補(bǔ)助動(dòng)詞也有尊敬和簡(jiǎn)慢的說(shuō)法的區(qū)別。

    日本的三大姓是“鈴木”、“佐藤”、“田中”，一如中國(guó)的李、王、張。姓“田中”的之所以多就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有姓的農(nóng)民多的緣故。

    不要擔(dān)憂(yōu)自己的記憶不好，記不住只是因?yàn)槟阒貜?fù)的次數(shù)還不夠！感到困難大，也只是因?yàn)槟阒貜?fù)地不夠！一定要重復(fù)到100遍、1000遍，直至脫口而出！再難的東西也經(jīng)不起反復(fù)操練，任何困難都會(huì)在重復(fù)的力量下屈服！記�。褐貜�(fù)創(chuàng)造奇跡！重復(fù)造就天才！ どんな困にも打ちとうとするい心が あれば、挫折にけることなどない。 （挫折摧不垮我，任何挫折都會(huì)向堅(jiān)定的決心屈服。）

    問(wèn)：我是在日本留學(xué)了8 年的人，現(xiàn)在在日企工作，對(duì)于考翻譯證有必要嗎？考日語(yǔ)的時(shí)候需要注意什么問(wèn)題？　答：翻譯證書(shū)與職稱(chēng)掛鉤，能考取的話(huà)最好，畢竟藝不壓身�？梢钥匆幌路�譯資格（水平）考試關(guān)于日語(yǔ)的大綱和參考書(shū)。

    “舌次”原則是否能攻克日語(yǔ)、是否能講一口流利的日語(yǔ)，這和“舌次”密切相關(guān)！ “舌頭每天動(dòng)的次數(shù)”一定要超過(guò)1000次！這樣才能保證你舌頭的靈活度，才能改造你的口腔肌肉，才不會(huì)笨嘴拙舌。也只有這樣才能培養(yǎng)你的“非凡語(yǔ)感”！

    但是由于長(zhǎng)期以來(lái)日本農(nóng)工商已經(jīng)奴化，加之習(xí)以為常，或是不識(shí)字不會(huì)取的緣故，竟然響應(yīng)號(hào)召的人并不太多。于是，明治政府不得不于1875年再次下令，要求“凡國(guó)民必須有姓氏”，沒(méi)有姓的則給他起名起姓，否則受罰。這樣一來(lái)普通老百姓才急急忙忙請(qǐng)人取姓，才開(kāi)始有了姓氏，不過(guò)是非常古怪的姓，如田中、田邊、犬養(yǎng)之類(lèi)。

    手前：てまえ（眼前、跟前）、：りょうがわ、向かい：むかいがわ、斜め前：ななめまえ（惻前方）、斜め向かい：ななめむかい（斜對(duì)面）、真上：まうえ（正上方）、真下：ました（正下方）、：うら（里面）表：おもて（外面）。

太原小店區(qū)學(xué)日語(yǔ)N4N5學(xué)校

    不要擔(dān)憂(yōu)自己的記憶不好，記不住只是因?yàn)槟阒貜?fù)的次數(shù)還不夠！感到困難大，也只是因?yàn)槟阒貜?fù)地不夠！一定要重復(fù)到100遍、1000遍，直至脫口而出！再難的東西也經(jīng)不起反復(fù)操練，任何困難都會(huì)在重復(fù)的力量下屈服！記�。褐貜�(fù)創(chuàng)造奇跡！重復(fù)造就天才！ どんな困にも打ちとうとするい心が あれば、挫折にけることなどない。 （挫折摧不垮我，任何挫折都會(huì)向堅(jiān)定的決心屈服。）

    但過(guò)於繁復(fù)的語(yǔ)法使得學(xué)習(xí)敬語(yǔ)異常困難。即使土生土長(zhǎng)的日本人也不能完全熟練掌握。同樣敬語(yǔ)發(fā)達(dá)的語(yǔ)言還有朝鮮語(yǔ)、蒙古語(yǔ)等。

    日本人為什么會(huì)是這樣？這或許與日本的傳統(tǒng)信仰有關(guān)。日本人相信萬(wàn)物有靈，認(rèn)為一草一木也都有靈性。日本有一個(gè)詞叫八百萬(wàn)神(やおよろずのかみ)，就是認(rèn)為何時(shí)何處何物都有神的存在。

    要想征服日語(yǔ)，首先，頭皮要硬！無(wú)論碰到多大的困難，也不要放棄！

    第二遍進(jìn)行鞏固，可以配合相關(guān)的練習(xí)題查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)記憶容易出錯(cuò)的詞匯。第三遍是加深印象，主要是針對(duì)一些比較難的詞匯。這樣起到的效果要比只看一遍強(qiáng)得多。

    過(guò)分將就速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能只能靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不加思索的技能。

    日語(yǔ)中的敬語(yǔ)表達(dá)方式非常發(fā)達(dá)足以說(shuō)明這一點(diǎn)。以至使日本學(xué)習(xí)者對(duì)它的掌握頗費(fèi)功夫而叫苦不停。但學(xué)習(xí)日語(yǔ)是體驗(yàn)、接觸、理解日本文化的最直接的途徑。

    “脫口而出”原則脫口而出是檢驗(yàn)是否學(xué)有所成的唯一標(biāo)準(zhǔn)！ 學(xué)日語(yǔ)最有效的方法就是：不脫口而出第一句，堅(jiān)決不學(xué)第二句！學(xué)過(guò)之后要活學(xué)活用，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)。看到日本人就跟他聊，實(shí)在沒(méi)條件找不到日本人，就和朋友、同學(xué)講。也可以背誦很多文章，找機(jī)會(huì)說(shuō)出去，立刻獲得刺激和成就感！不要錯(cuò)過(guò)任何脫口而出的機(jī)會(huì)！

    問(wèn)：我是在日本留學(xué)了8 年的人，現(xiàn)在在日企工作，對(duì)于考翻譯證有必要嗎？考日語(yǔ)的時(shí)候需要注意什么問(wèn)題？　答：翻譯證書(shū)與職稱(chēng)掛鉤，能考取的話(huà)最好，畢竟藝不壓身�？梢钥匆幌路�譯資格（水平）考試關(guān)于日語(yǔ)的大綱和參考書(shū)。

    日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和助動(dòng)詞雖然有詞尾變化，但不像英語(yǔ)那樣受性、數(shù)、格的影響。日語(yǔ)的名詞、數(shù)詞和代詞等沒(méi)有性、數(shù)和格的變化。名詞在句子中的成分需要用助詞來(lái)表示。

    外來(lái)詞專(zhuān)用音節(jié)，除以上介紹的音節(jié)以外，由于外語(yǔ)的影響，日語(yǔ)中還產(chǎn)生和使用了一下音節(jié)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示外來(lái)詞。

太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)太原小店區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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