新聞標(biāo)題：2019年蘇州附近韓語中級速成班

韓語培訓(xùn) 蘇州金閶區(qū)韓語中級是蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，蘇州市知名的韓語中級培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)韓語培訓(xùn)學(xué)校，蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的韓語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。隨著外商進(jìn)入中國市場的同時(shí)，中國的企業(yè)也在走向世界。中國駐韓商會的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風(fēng)俗文化市場的人才，學(xué)生們學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為我們企業(yè)走向世界做貢獻(xiàn)。

蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校分布蘇州市滄浪區(qū),平江區(qū),金閶區(qū),虎丘區(qū),吳中區(qū),相城區(qū),常熟市,張家港市,昆山市,吳江市,太倉市等地,是蘇州市極具影響力的韓語中級培訓(xùn)學(xué)校。

蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校隨著小語種發(fā)展越來越快，韓語專業(yè)也成了韓國留學(xué)熱選的專業(yè)。掌握了地道的韓語，而且熟悉韓國企業(yè)文化，如果回國發(fā)展，這樣的留學(xué)生肯定是大型跨國公司的。而且，這些企業(yè)的起點(diǎn)往往很高，收回留學(xué)投資也是很容易的事情。

     韓語的輔音韓語的19個(gè)輔音包括：基本輔音：緊輔音：收音收音就是輔音做韻尾的情況。韓語的收音有27個(gè)書寫形式：單收音： 雙收音： 雖然寫起來很復(fù)雜，但實(shí)際發(fā)音只有7種：音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 音標(biāo)對應(yīng)收音： 輔音還是那些輔音，所以寫法都是一樣的，差別在于位置和讀音，輔音位置在左方，收音則在下方，

     再來說“初級至中級”這個(gè)階段：使用《新標(biāo)韓》中級上下冊時(shí)，明顯感覺難度加大了。一課要拆分成六個(gè)課時(shí)講解，課本一課有兩篇聽力、兩篇閱讀、一篇作文課文，老師一般會先過一遍生詞，在講解課文時(shí)遇到了語法才講，明顯語法量和單詞量不是一個(gè)級別的，

    同時(shí)，中國企業(yè)也紛紛在韓國投資，都需要大量懂韓語、懂技術(shù)的人員。因此更好的學(xué)習(xí)韓語，不僅有助于中韓兩國的文化交流，也對自身也是一種修養(yǎng)的提高。

    不要硬寫，強(qiáng)迫自己寫”的習(xí)慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當(dāng)然是對的，因?yàn)橛矊懗鰜淼臇|西免不了虛假。但是，同學(xué)們面隊(duì)老師的作文命題，如果一時(shí)寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷。

除漢字詞外，韓語主要由固有詞和外來語組成。固有詞，就是地道的韓國本土語言，這類詞一般都很短，兩到三個(gè)字，比英語那一長串的單詞可好記多了，多讀幾遍自然就能記住。而外來語是指除中國外，從其他國家借鑒過來的詞語。這些詞以音譯為主，根據(jù)英語翻譯的居多，因此讀起來非常有趣，它們多是些高科技用語和新生事物的名稱。這類詞的好處在于學(xué)習(xí)了韓語的同時(shí)，還幫你復(fù)習(xí)了英語，法語，德語……特點(diǎn)是一般比較長，超過5個(gè)字以上的詞基本上都是外來語了，讀音和其他的韓語詞有明顯的區(qū)別。不過別擔(dān)心，這樣的詞并不多，見到一個(gè)消滅一個(gè)即可。

一般韓國語的初級水平為小學(xué)畢業(yè)生水準(zhǔn)(HSK 4-5級)，中級水平為初中畢業(yè)生水準(zhǔn)(HSK6-8級)，高級水平為高中畢業(yè)生水準(zhǔn)(HSK9-11級)。在韓國申請留學(xué)時(shí)，要求各不同。希望赴韓留學(xué)的小學(xué)生需遞交一般韓國語能力的初級證書，申請初、高中時(shí)需要遞交中級證書、大學(xué)入學(xué)考試及研究生院時(shí)需遞交一般韓國語的高級證書。(各院校的錄取要求不同，請參考學(xué)校網(wǎng)站上的相關(guān)信息)

    不要硬寫，強(qiáng)迫自己寫”的習(xí)慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當(dāng)然是對的，因?yàn)橛矊懗鰜淼臇|西免不了虛假。但是，同學(xué)們面隊(duì)老師的作文命題，如果一時(shí)寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷。

◆高級。5級要求考生能在日常生活或工作中自如運(yùn)用韓國語，能夠理解韓國語電視、廣播新聞;6級要求考生理解韓國語，并能用文章或話語準(zhǔn)確表達(dá)意思，并能參與討論。

     ’ ‘’ . ‘’ ‘’ .類似于“”的情況只有以前將“(下絆)”這個(gè)單詞列入到了標(biāo)準(zhǔn)語中�！�(下絆)”就是比喻對已經(jīng)同意或者約好的事情而搞另一套的詞，和“”相比被使用的意思有些不同，但是最近卻成為被另外列入標(biāo)準(zhǔn)語的新造詞。

     比如，時(shí)態(tài)學(xué)完了，把包含各種時(shí)態(tài)的句子比較一下，分析一下不難看出表示各種時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)都基本一樣，謂語部分都是詞干+時(shí)態(tài)標(biāo)志+句尾的形式，只要記清了表示各種時(shí)態(tài)特定詞尾，我們就可以自由表達(dá)出體現(xiàn)各種時(shí)間概念的句子。外語是門很辯證的學(xué)問，要學(xué)好它就要把感性和理性有機(jī)結(jié)合，兩個(gè)缺一不可。

     再者，單詞是語音的細(xì)胞，有些初學(xué)者在煙波浩淼的詞海面前顯得束手無策。其實(shí)，多數(shù)的韓語單詞是漢字詞，你可以通過韓國字與漢字對應(yīng)的方法進(jìn)行記憶。只要你使用這種方法，你會感到自己記憶單詞的力量真是勢如破竹。

     這種情形也適用于英文, 學(xué)幾年 英文之后我們完全可以讀出來所有的英文單詞, 或許我們讀得不是100%準(zhǔn)確, 但讀得八九不離十. 因?yàn)槲覀冋莆樟撕芏嘤⑽膯卧~, 從中也學(xué)到了發(fā)音規(guī)律. 比如英文a的發(fā)音是[ei],[a:],[e]等等. 看到crow這個(gè)單詞之后也大致可以猜測應(yīng)該讀[kro]或者[krau].

     () 跟在動詞、形容詞后面，以“ ()”的形式在句子中使用，表示疑問或擔(dān)心，相當(dāng)于漢語的“怕……”、“擔(dān)心……” 怕給老師添麻煩感到很擔(dān)心

     這包括對各種句型的熟悉，對各種搭配的了解等。語調(diào)聽得多了，對語調(diào)的熟悉也有助于我們聽懂更多的東西。語言都是有一定的語調(diào)的，對語調(diào)熟悉后，可以利用語調(diào)來對句子進(jìn)行分節(jié)，這樣便于我們理解一些長句子。當(dāng)然這些過程都是在大腦里用極短的時(shí)間就可以完成的。

     中韓兩國思維方式相近。大家都知道外語學(xué)到高級就是要學(xué)習(xí)這個(gè)國家的文化。韓國在歷史上深受中國文化特別是儒家文化的影響。

     順便說一下，為什么學(xué)校的教材都是從一開始就學(xué)習(xí)日常用語，而我的學(xué)習(xí)方法到現(xiàn)在才接觸到日常用語呢?因?yàn)槿粘Ｓ谜Z也不外乎就是常用單詞和語法構(gòu)成，一開始什么都不懂就學(xué)日常用語，只能是死背整條句子，

書上的單詞背了嗎?例句都會了嗎?課文都搞懂了嗎?自己能復(fù)述課文嗎?錄音跟讀了嗎?模仿錄音的語速語調(diào)了嗎?練習(xí)做了嗎?練習(xí)都搞懂了嗎?有沒有試著用語法自己造三個(gè)句子?百分之九十以上的學(xué)生，肯定會給我一個(gè)“No”的回答。因?yàn)樽隽诉@一系列事情的學(xué)生，肯定沒有時(shí)間，也覺得沒有必要來問我這個(gè)問題。

2019年蘇州附近韓語中級速成班

TOPIKⅠ是初級，也就是1級和2級。TOPIKⅡ是中高級，也就是3-6級。按實(shí)際考的分?jǐn)?shù)劃分等級。

蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)韓語中級就來蘇州金閶區(qū)韓語中級培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，韓語人才指的是在外事、外貿(mào)、文化、宣傳、教育、科研以及涉外企業(yè)等部門，能從事翻譯、管理、教學(xué)、研究等工作的專業(yè)人才。學(xué)習(xí)后能熟練掌握語言文化的基本知識，熟悉有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有堅(jiān)實(shí)的朝鮮語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，并對韓國、朝鮮的社會、經(jīng)濟(jì)、文化有較廣泛的了解，具有較好的朝鮮語交際、漢朝互譯能力，能從事初步的科研工作。

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