新聞標(biāo)題：上海閘北區(qū)沒有基礎(chǔ)學(xué)日語N1N2N3

日語培訓(xùn) 上海閘北區(qū)日語N1N2N3是上海閘北區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，上海市知名的日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，上海閘北區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海閘北區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布上海市黃浦區(qū),徐匯區(qū),長寧區(qū),靜安區(qū),普陀區(qū),閘北區(qū),虹口區(qū),楊浦區(qū),閔行區(qū),寶山區(qū),嘉定區(qū),浦東新區(qū),金山區(qū),松江區(qū),青浦區(qū),奉賢區(qū),鞍山路,中山西路,華鼎大廈,崇明縣等地,是上海市極具影響力的日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

上海閘北區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計劃。

問題六：缺乏學(xué)習(xí)動力

     所以，900個小時可能是2000個或3000個小時。具體要因人而異，不能一概而論。但不論對誰來說，一級都不是輕而一舉就能真正通過的。之所以用了“真正”是因?yàn)楹芏噙^了一級的人，實(shí)際上并沒有具備一級的實(shí)力。

    頭發(fā)：前を下ろしている（前發(fā)下垂）、前を上げている（前發(fā)梳起）、を真ん中で分けている（頭發(fā)由中間分開）、前はストレトでカルしていません（頭發(fā)直梳、沒有燙卷發(fā)）、前は橫に分けています（前發(fā)梳向一邊）、パマをかけている（燙發(fā)）、が薄くなる（頭發(fā)稀疏）、が少なくなる（頭發(fā)減少）、がげ上がっている（額頭沒頭發(fā)）、後退している（前額頭發(fā)減少、逐漸向后禿 ）。

    丸：まるがお、面：おもなが（瓜子臉）、角った：かくばったかお（棱角鮮明的臉型）、四角い：しかくいかお（方形臉）、りの深い立ち：ほりりのふかいかおだち（臉部五官線條鮮明）ひげの人（留胡須的人）。

     日語被語言學(xué)家歸類為“粘著語”。所謂“粘著”，一般指的是名詞等內(nèi)容詞只有在粘附上功能詞時，才能在句中充當(dāng)成分，表示該內(nèi)容詞在句中的地位以及與其他詞的關(guān)系。日語的動詞、形容詞、形容動詞具有詞形的變化，其活用行在粘著上功能詞后，也會發(fā)生語法意義的變化。

然后說說日語好的方面�！驹谀銓W(xué)精的前提之下】

1.日本就業(yè)

安心立命(あんじんりゅうみょう)：安心立命。

例：

心身(しんしん)を整(ととの)え、安心立命の境地(きょうち)にした。/調(diào)整身心，方能達(dá)到安心立命的境界。

聽力和會話應(yīng)該放在一起進(jìn)行練習(xí)�？梢允褂谜�在學(xué)習(xí)的課文，聽一句復(fù)述一句�？梢园炎约鹤x的錄下來聽一下，自己的語調(diào)語音是否和音頻中的一樣。一段課文要反復(fù)的進(jìn)行聽說，能夠達(dá)到背誦下來的程度是最好的，把這些課文變成自己的語言，聽力和會話都會得到飛速的進(jìn)步。而且，這些課文里面的詞匯、語法，也都會輕松攻克。

(2)日劇和動漫

    臉皮一定要厚！不要怕別人笑話，別人越笑，越要充滿激情地、起勁地、加油地練習(xí)， 一定要用一口流利的日語證明他們是錯誤的、愚蠢的、短視的！

     「あなた」という言がもっとも似合うのは、戀人や夫のでの會だろう。一昔前の歌の文句に「あなたなんだい」というのがあったが、そのホンワリとしてやさしいがこの言とよく似合っている。しかし他人にして「あなた」というときには、何かしらよそよそしさを感じさせる合もある。丁な言い方ではあるが、心がこもっていない、こんなに受け取られる合が多いようだ。

     N1之后：N1正式是對自己能力的一個極大肯定，但絕不是日語學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。比如對影視作品感興趣的同學(xué)可以選擇加入字幕組，通過做字幕增強(qiáng)自己的日語能力。日常工作生活中會經(jīng)常和日本人打交道的同學(xué)要加強(qiáng)口語的訓(xùn)練和對日本文化的理解。

讀成お的例如：御元(おげんき)、御(おでんわ)

個人認(rèn)為考過N2或N1并不代表同等的水平，日語能力考只是在記憶基礎(chǔ)上的考察聽和讀的能力，如果只是為了考證，那么其實(shí)不用糾結(jié)語言中的那些細(xì)枝末節(jié)的微妙之處。退一步講，就算這時候背得再熟，也只是應(yīng)試層面的記憶而已，脫離實(shí)際場景難以活學(xué)活用。只有在之后實(shí)際應(yīng)用中才能真正掌握能力考中出現(xiàn)的東西。真正的“會日語”，不是考了一張證，不是這張證有多少分，能在找工作中對你有多大幫助，而是要能聽出しい和嬉しい的細(xì)微差別，在運(yùn)用中能感受到語言的微妙之處或是弦外之音。

    在幕府時代，即武家時期，武士有“苗字帶刀”的特權(quán)，所謂的“苗字”就是擁有姓名權(quán)，日語詞匯“苗字”翻譯成漢語就是“姓”；而“帶刀”就是眾所周知的日本武士“佩戴雙刀”的特權(quán)（喪失武士身份的浪人只能帶一把長刀，地痞流氓有時也帶一把刀而無人敢過問）。

言や行のおかしな子に冷淡な笑みを浮かべるイメジがありますが…

     およそ100の辭のうち、下の辭は清音の「ツミフカイ」を主出しでせ、音の「ツミブカイ」を參照出し[ツミブカイとも]としてしていたが、數(shù)は少ない。在約100部辭典里，只有以下幾部是把清音“ツミフカイ”作為主詞條、“也讀ツミブカイ”作為附詞條收錄，數(shù)量較少。

日語N4級：與現(xiàn)行的3級水平大體相同

　　入門最好先選擇到比較正規(guī)、可靠的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一段時間，等到正確掌握了日語最基礎(chǔ)的語音知識，之后再選擇自學(xué)也不遲。初級可以選擇《大家的日語》作為主教材。這是一套相當(dāng)生活化的教材，適合所有人學(xué)習(xí)日語之用。

其實(shí)，50音掌握到看到一個平假名，3秒之內(nèi)能想起其正確的發(fā)音，3秒之內(nèi)能想起其對應(yīng)的片假名的程度，已經(jīng)足夠開始進(jìn)行簡單的語法、單詞學(xué)習(xí)了，甚至，把這個標(biāo)準(zhǔn)降低到5秒之內(nèi)也是可以的。在開始學(xué)習(xí)日語單詞、語法后，不斷嘗試去記憶，去朗讀單詞、語法結(jié)構(gòu)，會不斷刺激記憶神經(jīng)，加強(qiáng)對假名記憶的鞏固，在不知不覺中，便會達(dá)到滾瓜爛熟的程度。另一發(fā)面，單詞、語法的學(xué)習(xí)，簡單句子的應(yīng)用，會更能讓學(xué)習(xí)者感受到成就感，感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。這種反饋刺激，會更能讓學(xué)習(xí)者找到繼續(xù)下去的動力，不斷加深學(xué)習(xí)，慢慢提高日語能力。尤其是在看動漫、日劇，或者碰到其他日語愛好者、日本人，能稍微聽得懂幾個單詞，說得出幾句只言片語的時候，這種獎勵反饋會更加刺激一個人去繼續(xù)學(xué)習(xí)日語。所以，沒有必要跟自己太過 較真，當(dāng)大體達(dá)到 上述要求時，要鼓勵自己開始學(xué)習(xí)單詞、語法。在此過程中，一定要注意對自己假名記憶、假名發(fā)音的強(qiáng)化，50音學(xué)習(xí)不是一勞永逸的工程。-關(guān)于日語中的漢字-不要過度依賴漢字記憶日語中包含大量漢字，但千萬不要以為日語中大量的漢語詞匯會讓我們中國人在學(xué)習(xí)這門外語時能占得多少便宜，除了打怪考級，剩下的基本都是得不償失。聽力部分的慘敗，張嘴時的尷尬，基本都與我們自以為得了不少便宜的漢字有關(guān)。人嘛，總喜歡用自己擅長的方式去習(xí)得一種東西。既然漢字相通，那用眼睛去記憶真的是又快又準(zhǔn)又酸爽。讀音呀什么的都可以作為輔助記憶。這樣學(xué)習(xí)日語的惡果就是：給你一段文章，你看得懂;同樣的文章，給你讀一遍，做做聽力練習(xí)，你就慫得沒個樣子了。歐美老外雖然基本上漢字都特別爛，但人家聽力跟得上，張嘴說得出。這也是同樣的道理，漢字對于他們來說太難了，不如靠發(fā)音去記憶，靠聽覺去感知。相信很多來日本交換留學(xué)的人都有這樣的體驗(yàn)：歐美小哥明明日語水準(zhǔn)不如中國人，卻能夠聽得懂，說得出，日本人一直夸人家日語好。而我們中國人呢，總不能拿出考級證書來給人家看，指著詞匯部分的高分來證明自己的日語水平吧。同用漢字還有個弊端就是，喜歡用漢語中的漢字用法和感情色彩去遣詞造句。本來在日語中屬于高級日語、屬于硬い日本(非日常用語)的部分，對于中國人反而簡單。但是很遺憾，寫文章、做發(fā)表只是語言運(yùn)用中極小的一部分，日常對話中在漢語使用習(xí)慣和感情色彩的作祟下，大量 詞匯(來源于中國的日語詞匯)的運(yùn)用，會讓日本人感覺丈二的和尚摸不著頭腦。反而歐美人更容易習(xí)得的那些看似簡單的和(日本固有的詞匯)，卻更顯得地道，易懂。我并不是在鼓吹中國人學(xué)習(xí)日語的種種不好，要知道，學(xué)習(xí)外語最強(qiáng)的國家，中國敢說第二，沒人敢說第一。在學(xué)習(xí)日語的長跑中，笑到最后的，還是中國人。其實(shí)，我只是想說，管住你的眼睛，善用你的耳朵和嘴巴。在開始學(xué)習(xí)日語的時候，千萬不要走這個捷徑，把眼睛當(dāng)主力去記憶，去背誦，盡量控制眼睛的記憶(畢竟咱看一眼就能記住)，而是要更多地活用耳朵，活用嘴巴，這樣才不至于在日語學(xué)習(xí)中造成營養(yǎng)不良，瘸腿少臂膀，因?yàn)槁犝f而影響自身真實(shí)日語實(shí)力的發(fā)揮。-關(guān)于發(fā)音-諧音法是邪道，只會讓你痛哭后悔。不要一味模仿日本人發(fā)音時的口唇變化，先打好牢固基礎(chǔ)。許多人講到了初期發(fā)音的重要性，要選好好的發(fā)音教材，換言之，就是選擇優(yōu)秀的模仿發(fā)音對象。這個真的非常重要，一是發(fā)音習(xí)慣一旦形成，很難自知，不好修正;二是發(fā)音得好壞，直接影響到溝通的效率和別人對你日語能力的感知。 很多教材或者老師鼓吹日本人說日語時嘴是幾乎不動的，以此為憑據(jù)教導(dǎo)初學(xué)者要盡量不動嘴唇說日語。這種說法本身沒有錯，但人家是native，是在長期大練練習(xí)后養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣。用在初學(xué)者身上是大錯特錯的。并且，很多發(fā)音優(yōu)美、清脆響亮的日本人在說話時，嘴唇也是在進(jìn)行大量運(yùn)動的，不信大家可以仔細(xì)觀察一下。

所以，我還是堅持初學(xué)者應(yīng)該盡量將正確發(fā)音的口腔姿勢夸張化，充分調(diào)動口腔肌肉，重視發(fā)音的飽滿和清晰程度。剛開始可以慢，不要一味圖快，更不要一味模仿日本人不動嘴唇，不然往往會造成發(fā)音不清楚，得不償失。

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