新聞標(biāo)題：上海周康路在哪里學(xué)日語(yǔ)

日語(yǔ)培訓(xùn) 上海周康路日語(yǔ)是上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，上海周康路市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布上海周康路市等地,是上海周康路市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    日語(yǔ)詞語(yǔ)中的各個(gè)音節(jié)之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(diào)（アクセント）。聲調(diào)具有區(qū)別語(yǔ)言意義的作用。日語(yǔ)的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。一個(gè)假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長(zhǎng)音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個(gè)拗音整體上作為一個(gè)音拍來(lái)看待，如“きゅ”是一個(gè)音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長(zhǎng)音則是兩拍。

可能第一次遇到還無(wú)法記住，但如果第二、第三次又碰到那一定是可以記住的。雖然過(guò)程比較艱辛，但這樣玩了一兩個(gè)游戲后我便能夠發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量有了顯著的提升，翻字典的頻率也在慢慢下降。同樣這可以適用于看動(dòng)畫(huà)、日劇時(shí)聽(tīng)到的、閱讀時(shí)碰到的新單詞，久而久之一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

     所謂“外來(lái)語(yǔ)”，就是指從外國(guó)譯音過(guò)來(lái)的單字，外來(lái)語(yǔ)如果學(xué)不好，那你的日文就等于只學(xué)了一半，就連歐美國(guó)家的金毛仔也是要強(qiáng)迫自己忘記原先標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，去背這種“桃太郎腔英文”，

     另外，比如以“香”字為例，會(huì)有很多合成詞，比如“このお茶は香(こう)ばしい(這杯茶真香)”、“この花は香(こうき)がい(這朵花真香)”、“この果物は香味(こうみ)に乏しい(這個(gè)水果缺乏果香)”、“の花は芳香(ほうこう)を放つ(熱帶花吐芳香)”等等。同樣的，舉“臭”字為例，實(shí)際上也很多，比如“の臭み(魚(yú)臭味)”、“ニンニクの臭味(蒜臭味)”、“ごみての臭(垃圾場(chǎng)的臭氣)”、

    日語(yǔ)以東京音為標(biāo)準(zhǔn)音，其聲調(diào)可以分為如下幾種類(lèi)型：0型、①型、②型、③型、④型、⑤型、⑥型以及⑦型等。高聲調(diào)表示重音，低聲調(diào)表示輕音。0型：表示只有第一拍低，其他各拍都高。①型：表示只有第一拍高，以下各拍都低。②型：表示只有第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低。③型：表示第二拍、第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低④型：表示第二拍至第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低。⑤型：表示第二拍至第五拍高，第一拍和第六拍以下各拍都低。⑥型：表示第二拍至第六拍高，第一拍和第七拍以下各拍都低。⑦型以及以下各型的聲調(diào)依次類(lèi)推。

     咱們中國(guó)人所占的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)日文里的“漢字”非常熟悉，很多阿里郎日文講得行云流水，可是一旦遇到漢字就寫(xiě)不出來(lái)，不然就是“相見(jiàn)不相識(shí)”，所以我們更應(yīng)該要好好抓住這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，卯起來(lái)給它學(xué)好才是！

     讀解文部分：根據(jù)平時(shí)做題的習(xí)慣，認(rèn)為應(yīng)先解決簡(jiǎn)單的語(yǔ)法題，把省下的時(shí)間做讀解文，可以先做語(yǔ)法題再做讀解文;但頭腦清醒時(shí)做題不容易錯(cuò)，也可以是先做讀解文再做語(yǔ)法題。重點(diǎn)是：要計(jì)算好時(shí)間。

這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯?這種對(duì)單詞的分類(lèi)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽(tīng)了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話(huà)，單詞永遠(yuǎn)只有兩類(lèi)：你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞;或者用另一種分類(lèi)：你用得到的單詞和你用不到的單詞。兩種分類(lèi)畫(huà)個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞、你用不到的卻記住了的單詞、你用不到的也沒(méi)記住的單詞。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來(lái)，用不上先放著，用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì)說(shuō)到的詞都是你用得到的。

5. 聽(tīng)力口語(yǔ)不好學(xué)，初級(jí)先學(xué)讀寫(xiě)，等學(xué)高級(jí)時(shí)再補(bǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)

     掐時(shí)間做題：每天保證至少2個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)可以放在做模擬試題上。如果時(shí)間允許的話(huà)，最好按照考試規(guī)則，堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)做完一套試卷，也可以按照分值計(jì)算出每部分的答題時(shí)間，分部分進(jìn)行。

     然后，咱們?cè)賮?lái)談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽(tīng)力又該如何訓(xùn)練呢?在這里我講一個(gè)小方法，屬于逆向?qū)W習(xí)的一種方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語(yǔ)磁帶，同時(shí)準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開(kāi)始聽(tīng)磁帶，聽(tīng)懂了一句，寫(xiě)下一句;聽(tīng)懂了一個(gè)單詞就寫(xiě)下一個(gè)單詞。

    但是，目前日語(yǔ)教學(xué)界，尤其是二外日語(yǔ)教學(xué)往往忽略詞匯及語(yǔ)法的重要性。對(duì)于日語(yǔ)這門(mén)包含海量詞匯和極其復(fù)雜的語(yǔ)法體系的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這樣做是矯枉過(guò)正，得不償失。如果說(shuō)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的口號(hào)下，還有時(shí)間和精力保證對(duì)詞匯和語(yǔ)法的投入的話(huà)，

     これは年者=高 vs 若者=平板というに加えて、年者が一生命若者のアクセントを真似するで笑わせたものですが、2つのアクセントにはそういう立があるだけではないことを、件の女子アナの文章で知りました。 劇中上了年齡的人認(rèn)為是頭高型，而年輕人都當(dāng)做平板型來(lái)用，前者拼命地學(xué)后者發(fā)音的畫(huà)面也不禁引人發(fā)笑。但上文提到的那位女主播在她的文章中也講到，這兩種發(fā)音間并沒(méi)有絕對(duì)的界限。それは、同じをアクセントによって使い分けるという技です。這是一種同一個(gè)單詞因發(fā)音不同而可以靈活運(yùn)用的技巧。

     釋放出聞著很香的“味道”來(lái)吸引人，這樣的例子也有很多。路上有著隨季節(jié)而變換品種的飲食攤，比如烤玉米店、烤番薯店、炒栗子店、關(guān)東煮店等等，這些店擺出的食物“味道”有其能傳播的范圍限制。經(jīng)過(guò)這一狹小領(lǐng)域的路人則會(huì)被其“味道”吸引，先是被“味道”釣過(guò)來(lái)，然后忍不住食欲，不由得去買(mǎi)。這讓人想起布下“におい(香味)”這一羅網(wǎng)的蜘蛛。

    一般認(rèn)為，當(dāng)代日本的文字體系包括起源于中國(guó)的日本漢字、平假名和片假名三部分。其中，相對(duì)于表音文字的假名，表意文字的漢字曾被稱(chēng)作“真名”。雖然中國(guó)人對(duì)漢字并不陌生，但遇到諸如：“”、“”、“”等漢字時(shí)，還是會(huì)感到困惑。這些字是日本人創(chuàng)造的漢字。

日語(yǔ)N5級(jí)：與現(xiàn)行的4級(jí)水平大體相同。

     而「ごと」也很容易讓我們聯(lián)想到是「こと」的音變�！袱蓼膜�+ごと」合起來(lái)就是“祭祀的事”的意思。那“祭祀的事”究竟和「政」“政事”有何關(guān)系呢?借用下我們的歷史常識(shí)，在上古時(shí)代，政教是不分離的，掌握祭祀的一般就是政治首腦，而祭祀可以算是整個(gè)國(guó)家或部落一等一的政治大事。所以，「まつりごと」就表示。至于「政」字，很顯然就是后期才被借用過(guò)來(lái)的漢字。

上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)上海周康路日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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