新聞標(biāo)題：上海人民廣場(chǎng)在哪學(xué)日語(yǔ)N1N2N3

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上海人民廣場(chǎng)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布上海人民廣場(chǎng)市等地,是上海人民廣場(chǎng)市極具影響力的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

上海人民廣場(chǎng)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)固然重要，但是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是為了全方面的了解它，掌握它，所以無(wú)論是從哪一方面學(xué)習(xí)都會(huì)有不同的提高的。比如說(shuō)可以看看日劇，玩玩日文的電子游戲，翻翻漫畫等等。

    このように目上の人にする呼稱として使われ始めたわけだが、最近では同僚や目下のものにも使われるようになった。それに伴って、敬意のニュアンスが薄れてきた。 一開(kāi)始，“あなた”用來(lái)稱呼長(zhǎng)輩或上級(jí)，而到了最近，也逐漸演變成對(duì)同僚與下屬的稱呼，如此一來(lái)，其中所含的尊敬語(yǔ)氣便淡化了。

我認(rèn)為外語(yǔ)沒(méi)有什么單詞難還是語(yǔ)法難的問(wèn)題，因?yàn)槎疾浑y。所謂語(yǔ)法不過(guò)是帶有參數(shù)的單詞，也就是說(shuō)單詞相當(dāng)于是變量，語(yǔ)法相當(dāng)于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的集合，語(yǔ)法和單詞是一樣的。所以，學(xué)外語(yǔ)和學(xué)物理、幾何什么的沒(méi)啥區(qū)別。就是量大一點(diǎn)。

4. 這個(gè)單詞是一級(jí)單詞，我現(xiàn)在不背也行。

    發(fā)音為頭高型時(shí)，「クラブ」是俱樂(lè)部活動(dòng)或者有美女斟酒的酒吧的意思，發(fā)成平板型的話就成了和著音樂(lè)跳舞的意思�！弗楗ぅ蟆工蟻�(lái)の「」の意味であれば高に音しますが、ソシャルアプリの合は平板になります。「ライン」原來(lái)是線條的意思，發(fā)頭高型，發(fā)平板型的話就是社交應(yīng)用程序(LINE)的意思。どうです? たくさんあるでしょ? しかし、これらは必ずしも年配 vs 若者というで明できる象でもないんですよね。怎么樣，這樣的單詞不少吧。但是也不必將其劃分為非年輕人和年輕人用語(yǔ)的區(qū)別。

     大學(xué)畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說(shuō)的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力是那么的薄弱，通過(guò)每天的交流，再加之我的基礎(chǔ)牢固，

     日本では、ある呼稱が目下のものに使われるようになると、目上の者には使われなくなるのが普通の象だ。この點(diǎn)は、相手の如何にかかわらず同一の代名を用いるヨロッパ言と大きくう。 在日語(yǔ)中存在一種普遍現(xiàn)象，某一個(gè)人稱詞一旦用于下屬，就不能再用來(lái)稱呼上級(jí)了。而在歐美語(yǔ)言里，不管對(duì)方情況如何都會(huì)使用同一個(gè)代名詞，完全不同于日語(yǔ)的這種現(xiàn)象。

    字典類圖書(shū)的處理方式是將“ちょうふく”作為真正的詞條，將“じゅうふく”作為參考詞條。無(wú)論哪個(gè)都被認(rèn)為是常用漢字的“音讀”讀法，大多數(shù)人認(rèn)為兩者皆可使用。在熟語(yǔ)中使用“じゅう”的讀法很多，最近“じゅうふく”也變得普及使用了。讀“じゅう”的熟語(yǔ)：重力、重壓、體重、重大、重視等。讀“ちょう”的熟語(yǔ)：貴重、珍重、慎重、重疊、丁重等。「木の」は「きのは」とむか？「このは」とむか？

     在說(shuō)某句話的同時(shí)，我們還要想想這句話為什么這么說(shuō)，切忌用中文的思維去翻譯它，所以了解日本人的思維方式也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人的必修課。

在日本就業(yè)機(jī)會(huì)必然增加，與此同時(shí)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)日本的待遇情況。

     コツ2：「否定疑文(「～ではないだろうか�！�)が出たら要チェック�！埂窤ではないだろうか�！工稀杆饯螦だと思う。」という意味で、自分の意を控え目に(ひかえめ)に言う表です。彼は笑っているけれど、本當(dāng)はとても悲しいのではないだろうか�！�(私は、)彼はとても悲しんでいると思う。この控えめな表にこそ、者の本音?主があります。もちろん、にもよくんできます。訣竅2：「一旦出現(xiàn)否定疑問(wèn)句(「～ではないだろうか�！�)要特別注意。」

     然后，咱們?cè)賮?lái)談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽(tīng)力又該如何訓(xùn)練呢?在這里我講一個(gè)小方法，屬于逆向?qū)W習(xí)的一種方法。首先，準(zhǔn)備一盒日語(yǔ)磁帶，同時(shí)準(zhǔn)備好筆和本。然后我們從頭開(kāi)始聽(tīng)磁帶，聽(tīng)懂了一句，寫下一句;聽(tīng)懂了一個(gè)單詞就寫下一個(gè)單詞。

     文法：我認(rèn)為文法是最容易拿分的一項(xiàng)。首先是因?yàn)槟芰�考的文法選擇題出得比較腦殘，日本人不會(huì)像國(guó)人一樣弄四個(gè)近義選項(xiàng)讓你死摳，一般來(lái)說(shuō)，掌握了相應(yīng)的文法條目之后，再細(xì)心一點(diǎn)，還是很容易選出答案的。

例如：在學(xué)習(xí)\"先生\"這個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)前面學(xué)過(guò)的\"先\"和\"學(xué)生\"這兩個(gè)詞，把其中的\"先\"和\"生\"單獨(dú)拿出來(lái)，重新組合，就是\"先生\"這個(gè)新詞，而且和在原來(lái)詞中的讀音是相同的。這樣記起單詞來(lái)就方便了許多，不用逐一地去死記硬背，不但復(fù)習(xí)了前面的單詞，這個(gè)新詞也很容易就記住了。

     答案很明顯是否定的。我遇見(jiàn)過(guò)許多非日語(yǔ)專業(yè)而對(duì)日語(yǔ)有著極大興趣的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)力基本上都來(lái)源于動(dòng)漫、日劇、以及游戲。日常接觸日語(yǔ)的他們耳濡目染，也能夠說(shuō)出許多，而且說(shuō)得頭頭是道。而當(dāng)我寫下一串假名問(wèn)道：“這個(gè)會(huì)念嗎?”他們大多數(shù)都會(huì)回答我：“不會(huì)�！�

    如果氣在頭上罵人的話，頂多也就說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)蠢的像頭豬，壞的像老鼠、垃圾之類。記得在前些年，沖繩縣仲井真弘多知事與日本政府就美軍基地搬遷的問(wèn)題舉行談判，談得非常不順，以至令老先生非常惱火。在回答記者的采訪時(shí)，老人顫抖著嘴唇說(shuō)：我真想罵他們，但是真怕臟了我的嘴。老先生憤怒之極也就只能說(shuō)到這份兒上了。

可能第一次遇到還無(wú)法記住，但如果第二、第三次又碰到那一定是可以記住的。雖然過(guò)程比較艱辛，但這樣玩了一兩個(gè)游戲后我便能夠發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量有了顯著的提升，翻字典的頻率也在慢慢下降。同樣這可以適用于看動(dòng)畫、日劇時(shí)聽(tīng)到的、閱讀時(shí)碰到的新單詞，久而久之一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

上海人民廣場(chǎng)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N1N2N3就來(lái)上海人民廣場(chǎng)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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