新聞標題：上海廣西北路學日語N1N2N3的學校

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基礎日語：從零基礎、五十音圖假名開始的初級課程，日語學習的必備階段

詞匯的使用語境，通俗的說就是詞匯的使用場合，是使用在褒義，還是貶義場合;是使用在現在時態(tài)、還是過去時態(tài)…。用一個日語單詞「指示」舉例，這個詞只能用在上級對下級，長輩對晚輩的場合使用。背誦單詞的目的就是為了使用它，所以一定要使用在正確的場合。

     讀錯漢字基本款 ·「を『ふいんき』とずっとんでいた」 ·“‘’一直讀錯‘ふいんき’了。” ·「友の前で、月を『げっきょく』とんでしまいずかしかった」 ·“在朋友面前，把‘月’讀成了‘げっきょく’，真是丟臉死了�！� このあたりは、有りの人も多いのでは?『ふんいき』『つきぎめ』が正解ですね。 這兩個詞讀對的人也有很多，那么到底怎么讀呢?答案就是‘ふんいき’和‘つきぎめ’。

對大意能聽懂，細節(jié)不清楚的，不需要反復去聽，根據自己理解的大意和掌握的單詞和語法重新造句。把句子造好之后，再聽錄音去檢查自己造句造的對不對。這時候可能有些部分發(fā)現不對勁，怎么看都覺得自己寫的跟聽到的不一樣。對這部分反復聽，或者使用復讀機或軟件的功能減速聽。直到改對勁了為止。

相對于英語的學習，日語學習的發(fā)音可能大家會覺得更簡單些，所以入門相對比較容易，因為文字當中有大量的漢字，中國人學起來會有一點親切的感覺。如果我們從小學的是日語的話，恐怕你的日語早已經ぺらぺら(嘰哩瓜拉)的啦。

    中國很早就打破氏姓之貴賤，人皆慎名，生而有姓氏。而在日本，歷來嚴種姓之別，因此姓氏往往必須由天皇賞賜，朝廷不時加以甄別，以防一般百姓冒姓。

     聽力：聽力是訓練起來比較費時比較痛苦的一項。有的同學一開始覺得聽力好難啊，然后就產生了畏難情緒，再也不敢訓練了。其實聽力的訓練是哭著進去，笑著出來的。

　　學校學費呢，國公立，私立收費不等，第一年入學的時候，學校還會有一個入學金，所以第一年的學費要略貴一些。

　　這是日本傳統(tǒng)優(yōu)勢之一，歐美國家，學生打工的收入在昂貴的支出面前只是杯水車薪，而日本由于都是亞洲國家，生活習慣頁比較相近，找到一份合適的兼職工作是不難的，以東京為例，一小時收入在1000日元左右，解決生活費用問題不大。

以“ハ”行開頭的音讀字，接在以“ッ、ン”結尾的音讀字時發(fā)生半濁音變化。

出(しゅっぱつ)、何分(なんぷん)

2、音讀合成詞中的連聲現象。

日語精讀：加強語法、詞匯、閱讀等學習，為 JLPT、J.TEST、日本留學生考試（EJU）

日語中經常會用擬聲擬態(tài)詞表達聲音或狀態(tài)，但是對于我們日語學習者而言，比起「ワクワクする」「はらはらする」我們好像更傾向選擇「する」「する」的表達方式。雖然并沒有錯誤，但表達效果就沒有那么好了。

     日語的學習是分階段的，基本上4級課程(標準日本語的初級上冊)是入門，無論是語法還是單詞都不是很難，這是給大家留有了解日語是一本什么樣的語言的時間。因為日語和中文，還有我們經常接觸的英語不是一個語系，

　　還有一點，日語里有些詞的音調非常相近，如果你讀的不準，很可能就是另一個意思了。比如助、女子都讀作じょし，0調是助，1調女子。著る/切る 雖然都讀作きる，著る是0調，切る是1調，讀錯的話霓虹金是不明白你是要切還是要穿的，類似會有很多混淆的情況。

    在一些日語課本上我們會經常在卷首見到“口型圖”，需要特別注意，這些圖片都是為了說明氣息等，一般都會用比較夸張的形式來展示，但大家千萬不要被這些圖片給“帶跑了”。

我們在學習日語的時候，總會遇到一些意想不到的陷阱。也許會有很多人說“日語挺好學的吧，畢竟那么多漢字…”額…對于這些人，我們只能說一句：友誼的小船說翻就翻。

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