新聞標(biāo)題：2019年寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校哪家好

日語(yǔ)培訓(xùn) 寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5是寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，寧波市知名的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     他方、ヨロッパ、アラブ、インドなどでは、香辛料(スパイス)を使って素材の味を化させることに心が向けられています。香辛料は、素材が持つ嫌な「におい」を取り除きます。また、あるの香辛料は素材に一味加えることで、素材本來(lái)の味を一引き立てます。合によっては、人々が好みそうなの味に素材を化させてしまうことに心が向けられています。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的小伙伴都知道，日語(yǔ)和漢語(yǔ)有不少共通之處，這一點(diǎn)在我們今天要說(shuō)的四字熟語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái)。

     他方、ヨロッパ、アラブ、インドなどでは、香辛料(スパイス)を使って素材の味を化させることに心が向けられています。香辛料は、素材が持つ嫌な「におい」を取り除きます。また、あるの香辛料は素材に一味加えることで、素材本來(lái)の味を一引き立てます。合によっては、人々が好みそうなの味に素材を化させてしまうことに心が向けられています。

外教口語(yǔ)：資深日本專(zhuān)家教師任教，讓學(xué)生能夠用日語(yǔ)無(wú)障礙交流

     其余22個(gè)帶“深い”的詞條都是發(fā)濁音的“～ブカイ”，并未收錄清音參考。這些詞是“意深い（意義深遠(yuǎn)）”“疑い深い（疑心重）”“深い（拘謹(jǐn)）”“罪深い（罪惡深重）”“情け深い（寬大）”“用心深い（十分小心）”“嫉深い（非常嫉妒）”“念深い（固執(zhí)）”“慈悲深い（大發(fā)慈悲的）” “注意深い（謹(jǐn)慎）”“慎み深い”（謙虛懂禮貌）。

濁音變的例如：

日語(yǔ)中有很多句型，這些句型和詞匯一樣，只要利用句子就可全面攻克。對(duì)同一個(gè)句型的不同意思或接續(xù)，都列出相應(yīng)的句子來(lái)背誦，就可輕松攻克句型。

三、日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法小結(jié)“聽(tīng)”和“說(shuō)”

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)“堅(jiān)持”2個(gè)字。建議制定一套適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)不要忘記，對(duì)掌握的知識(shí)要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

　　3、NHK的紀(jì)錄片《轉(zhuǎn)動(dòng)歷史的時(shí)刻》。該系列是日本NHK電視臺(tái)自2000年3月29日開(kāi)始播出的紀(jì)錄日本歷史的大型節(jié)目，前后歷經(jīng)9年完結(jié)，總計(jì)有355集。該節(jié)目以對(duì)歷史曾起過(guò)巨大推動(dòng)作用的歷史時(shí)刻為著眼點(diǎn)，詳細(xì)描繪了歷史人物的瞬間決斷、苦惱及事件的全過(guò)程等。影片敘述詳實(shí)，配樂(lè)及影像資料豐富可靠。來(lái)源：百度百科轉(zhuǎn)動(dòng)歷史的時(shí)刻詞條

     我在《倒查廣辭苑》和網(wǎng)上公開(kāi)的《大辭林》上查找詞尾是“深い”的詞語(yǔ)。《倒查廣辭苑》查出的19例全是發(fā)濁音“ブカイ”的。而《大辭林網(wǎng)絡(luò)版》上則查出27個(gè)詞，細(xì)看之后發(fā)現(xiàn)其中有兩例是把發(fā)清音“フカイ”的作為主詞條，分別是“奧深い（深?yuàn)W）”、“底深い（深處）”，副詞條有“也讀オクブカイ”、“也讀ソコブカイ”。另一方面“味深い（頗有意思）”“草深い（野草繁茂）”“欲深い（貪婪）”三個(gè)詞是把濁音發(fā)音作為主詞條，清音發(fā)音作為副詞條收錄。

那么『失笑』的意思是什么呢?

日語(yǔ)中有很多四字熟語(yǔ)和漢語(yǔ)的成語(yǔ)相差不大，在使用上也有異曲同工之妙。

　　還有一點(diǎn)，日語(yǔ)里有些詞的音調(diào)非常相近，如果你讀的不準(zhǔn)，很可能就是另一個(gè)意思了。比如助、女子都讀作じょし，0調(diào)是助，1調(diào)女子。著る/切る 雖然都讀作きる，著る是0調(diào)，切る是1調(diào)，讀錯(cuò)的話霓虹金是不明白你是要切還是要穿的，類(lèi)似會(huì)有很多混淆的情況。

     在以往的考試中，很多考生把詞典當(dāng)成“救命稻草”，抱著一大堆各種類(lèi)型的詞典進(jìn)考場(chǎng)。但往往不是多數(shù)詞典派不上用場(chǎng)，就是因?yàn)榉�詞典而浪費(fèi)了大量的時(shí)間無(wú)法做完試卷，因此，培訓(xùn)老師建議要有針對(duì)性地帶詞典。

     校內(nèi)的學(xué)分課尚且如此，社會(huì)上的輔導(dǎo)班的教學(xué)成果就更不必說(shuō)了，一個(gè)班能堅(jiān)持聽(tīng)半年不逃課的人都寥寥無(wú)幾。這實(shí)際造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至比英語(yǔ)還要嚴(yán)重：英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論多么失敗，至少為大學(xué)的高等教育打下了基礎(chǔ)，而二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)在絕大多數(shù)情況下則基本是無(wú)用功。這不能不說(shuō)目前我國(guó)二外日語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想存在嚴(yán)重的偏差。

　　我總結(jié)了幾個(gè)我之前學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)候的小方法，自認(rèn)為比較有用，學(xué)習(xí)效率也比一般死記硬背的要高很多，跟大家分享一下：1、起步階段日語(yǔ)的字母叫做五十音圖。

對(duì)部分能聽(tīng)懂，中間有幾個(gè)地方總是聽(tīng)不出來(lái)的，先把能聽(tīng)懂的部分寫(xiě)出來(lái)，對(duì)聽(tīng)不出來(lái)的部分反復(fù)聽(tīng)，實(shí)在不行減速聽(tīng)。這時(shí)候可能聽(tīng)不懂，但是大概知道是什么音，那就試著根據(jù)音把假名寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)寫(xiě)出來(lái)就想起來(lái)了。想不起來(lái)也可以提高聽(tīng)假名的準(zhǔn)確度。經(jīng)�？吹接行┳帜唤M翻譯的字幕出錯(cuò)，就是因?yàn)槁?tīng)假名的精確度不夠高產(chǎn)生的誤聽(tīng)錯(cuò)誤。

尋求專(zhuān)業(yè)的幫助，了解自己現(xiàn)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的等級(jí)，避免急功近利，適合自己的難度才能高效的進(jìn)步。

管理①、方法→管理方法⑤

3.漢字的音讀

     我們天生就會(huì)講世界上最難的漢語(yǔ)，日語(yǔ)又算得了什么呢?沒(méi)什么了不起。要保證日語(yǔ)的成功，還必須要“大量說(shuō)”， 要讓你的口腔肌肉不停地運(yùn)動(dòng)，量變才能引起質(zhì)變。練習(xí)的量如果不夠，你再刻苦學(xué)日語(yǔ)也是沒(méi)有用的。失に失望するな。もし挑しないなら、そ れは失と同じなのだから。

寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)寧波鄞州區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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