新聞標題：2020洛陽高中語文一對一輔導價格

洛陽高中語文是洛陽高中語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，洛陽市知名的高中語文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，洛陽高中語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

洛陽高中語文培訓機構(gòu)分布洛陽市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽縣,宜陽縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽市極具影響力的高中語文培訓機構(gòu)。

首先、明確重點，學會選擇性數(shù)學教學與講解。數(shù)學課堂上教師要多觀察，了解學生已經(jīng)掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經(jīng)掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

注重興趣的培養(yǎng)

高效課堂需要合作，也需要競爭。因為在合作與競爭的過程中，學生不僅獲得了知識，更重要的是體會到了數(shù)學的魅力，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者是這樣做的：首先根據(jù)教材內(nèi)容提前做好每節(jié)課的學案計劃，課前先讓學生閱讀自學，這樣合作學習才會有針對性，學生也會目標明確;其次創(chuàng)設自由、和諧的教學氛圍，給學生營造良好的學習氛圍;再次適時創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲;之后組織學生進行分組，鼓勵他們通過合作交流獲取所學知識;最后根據(jù)學生合作交流的結(jié)果，歸納總結(jié)知識點。當然這里要強調(diào)的一點是，一定要積極采用鼓勵評價機制，以增強學生學習的信心。

初中學生都有好玩的天性，在課間的活動時間，大部分學生都會活躍地打鬧。在這種情況下，若想在課堂教學上盡快讓學生把注意力從課間的游戲中轉(zhuǎn)移到課堂上來，就需要我們教師運用有效的課堂導入了。在這種情況下，設疑導入法就可以有效地把學生的注意力吸引到課堂上來。設疑導入，不僅可以有效地集中學生的注意力，而且還可以使學生更快地進入學習狀態(tài)，對教師提出的問題展開思考。當然，教師提出的問題也需要根據(jù)教學內(nèi)容做深入的研究，盡量地與實際生活相關，這樣才能吸引學生的注意力。例如，在教學“垂徑定理”時，我看到學生都還處在課間的興奮狀態(tài)，就聊天式地問：“大家知道我國著名的石拱橋趙州橋嗎?誰能有方法計算出它的主橋拱半徑呢?”通過這樣與實際生活相聯(lián)系的問題，學生就會產(chǎn)生學習的愿望，急切地想要解答問題。課堂學習氣氛被這樣一個簡單的提問調(diào)動了起來。然后，我再開展垂徑定理的講解就水到渠成了。課堂教學效率明顯得到了提高。
三、設置懸念導入

它只是取一個多項式然后把它變成整數(shù)的乘積。因子分解是恒等變換的基礎。它作為一種強大的工具和數(shù)學方法，在代數(shù)、幾何和三角函數(shù)的求解中發(fā)揮著重要的作用。

在生活中處處可見數(shù)學知識的影子，相應的，數(shù)學知識中也包含生活的味道，這需要教師深入教材知識研究，將看似“拒人千里”的數(shù)學知識內(nèi)容生活化，讓學生用生活的視角洞察知識的形體結(jié)構(gòu)。換句話說，就是讓學生看到學習數(shù)學知識的現(xiàn)實意義及數(shù)學知識的實踐應用。例如，生活中我們經(jīng)常提到分期付款、降水概率等問題，這些都可以用數(shù)學知識理論解釋，即統(tǒng)計及概率等。再如，對平行這一數(shù)學內(nèi)容進行講解時，教師可以開門見山、直截了當?shù)貙⑵叫械母拍钫f出來。在了解了其概念之后，教師可讓學生對該概念進行生活化的聯(lián)系，學生則會舉出例子：等級相同但不具有隸屬關系的兩個機關單位屬于平行狀態(tài);作業(yè)本中的橫格線互相平行等。教師將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象融入知識學習中，能培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。
3.創(chuàng)設問題情境

思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時，對問題的條件和結(jié)論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！边@句話說明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設問題情境，精細誘導學生的多思善變的求異味意識，對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己多思善變的成果的價值，對于學生欲尋解而不能時，教師要細心點撥，潛心誘導，幫助他們獲得成功，使學生漸漸形成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一角度分析了一下!”的求異思考，引導學生從各個角度去思考去認識，去分析。尋求問題的新關系、新答案，是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的有效途徑。

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學中，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學生理解不了，講課語言繁瑣累贅，這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要求教學語言要突出重點，抓住關鍵，分化難點。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時，教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系，任何一個扇形都對應著一個等腰三角形，這個等腰三角形的頂點是圓心，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對的弦，兩腰是扇形的半徑，至于垂徑分弦定理及其逆定理，就可以讓學生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導出。語言要精練必須服從于教學規(guī)律，采用最優(yōu)教學方法，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點睛的作用。

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用.”我們注意到兒童在游戲時達到了忘我的境界，他們主動參與游戲，興致勃勃，在這過程中游戲的趣味性是誘發(fā)興趣的關鍵。如果我們將一些數(shù)學問題改造為有趣的學生游戲，必然會大大提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
如，在《可能性的大小》教學中，我讓每個學習小組模擬現(xiàn)實情境做轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個扇形，并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色，它們分別表示一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與，再在課堂上讓各個小組都動手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并對中獎結(jié)果作了記錄.游戲后，我問學生們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，頭腦里會想些什么? ”學生們必然會說:“猜我會得什么獎?”“可能得什么獎?”我緊接著問：“有四種可能：“一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與.”“每個獎次出現(xiàn)的可能性相同嗎?” “不相同，圓心角越大，可能性越大.”……學生通過玩游戲，加深了對可能性的理解，充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運氣的問題.這樣的處理符合學生的心理特征，也最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性。

在數(shù)學問題的研究中，常采用變換法將復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題并加以求解。一個變換是從一個集合的任意成員到同一集合的任意成員的一對一映射。

重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景 圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔 河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多(少)應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑 兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學生依據(jù)”同樣多“”多多少“”少多少“來說明圖示 或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法， 而且提高了學習應用題的興趣和愛好。

設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。

2、排比與對偶的區(qū)別

你走出師范學院的大門，毫不猶豫地踏進我們偏遠的山莊。你絲毫沒有繁華城市小姐的（矯 嬌 驕）氣，吃苦耐勞，穩(wěn)重端莊，受到了全村父老鄉(xiāng)親和孩子們的喜愛。

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