新聞標(biāo)題：浙江日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)班,杭州日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)班

日語(yǔ)培訓(xùn) 杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5是杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，杭州市知名的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布杭州市上城區(qū),下城區(qū),江干區(qū),拱墅區(qū),西湖區(qū),濱江區(qū),蕭山區(qū),余杭區(qū),文三路,昌地火炬大廈,九蓮新村,建德市,富陽(yáng)市,臨安市,桐廬縣,淳安縣等地,是杭州市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    日語(yǔ)的發(fā)音很簡(jiǎn)單、只有五個(gè)母音音素和為數(shù)很少的輔音。加上不常用的各種發(fā)音總共只有不超過(guò)100個(gè)。和日語(yǔ)發(fā)音類(lèi)似的有西班牙語(yǔ)和意大利語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)、這三種語(yǔ)言的發(fā)音中輔音和母音的比例接近1:1。

日語(yǔ)的高音節(jié)不能分在兩處。即一個(gè)單詞(包括后續(xù)的助詞在內(nèi))中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類(lèi)似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無(wú)論多長(zhǎng)的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個(gè)規(guī)律。1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期提高不可能。

學(xué)習(xí)是靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)夯實(shí)而成的，想抄近路往往欲速不達(dá)。玄不救非，踏踏實(shí)實(shí)才是正道。

    一級(jí)要求2000個(gè)左右的漢字。主要指日語(yǔ)常用漢字表。此表在網(wǎng)上可以查詢(xún)，下載后全部記住就行。(漢字往往既有音讀又有訓(xùn)讀，兩種都要記住。如果有精力，最好要會(huì)寫(xiě)，只為應(yīng)付考試的話(huà)，會(huì)讀就行)

    日語(yǔ)N3語(yǔ)法句型：～と思う/～にする/～ないで/～なければなりません，１．～う(よう)と思う意思：我想……接續(xù)：動(dòng)詞推量形＋う(よう)と思う例句：彼は來(lái)るだろうと思う。我料到他會(huì)來(lái)的。２．～にする意思：表示選擇、決定的結(jié)果接續(xù)：名詞＋にする，例句：教室が足りないので、室を教室にした。因?yàn)榻淌也粔颍�把閱覽室改成教室了。

根據(jù)自身聽(tīng)力情況，從N5慢慢做到N2、N1。例如你聽(tīng)了一套N5的聽(tīng)力，覺(jué)得異常簡(jiǎn)單，那么就可以直接開(kāi)始聽(tīng)N4了，以此類(lèi)推;相反，如果你聽(tīng)著很費(fèi)勁，那就可以多聽(tīng)?zhēng)滋�，然后再提高難度。如果覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)明白，那就要對(duì)照文本多看幾遍。如果能聽(tīng)懂95%以上，那這篇聽(tīng)力就可以過(guò)去了。聽(tīng)多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)……雖然各等級(jí)聽(tīng)力難度不同，但到處都是套路。

    其次，為了節(jié)省時(shí)間，考生最好是帶自己經(jīng)常使用、習(xí)慣了其編排規(guī)律的詞典。在以往的考試中，甚至有少數(shù)考生對(duì)英語(yǔ)詞典中字母表排列順序的規(guī)律都不了解，這等于把這一得力工具浪費(fèi)了。

     書(shū)店里有很多能力測(cè)試用書(shū)，內(nèi)容大同小異，基本都包含一級(jí)需要的300多個(gè)語(yǔ)法。重要的是要把這本書(shū)當(dāng)成索引，再看看其他語(yǔ)法書(shū)是怎么寫(xiě)的，尤其是舉了什么樣的例子。不要東一錘子西一棒子的亂看，要堅(jiān)持把一本書(shū)看完，這樣可以保證內(nèi)容的完整。

    比喻兩者間的關(guān)系一方積極主動(dòng)，而另一方消極冷淡。原文與譯文完全對(duì)應(yīng)。 但是日語(yǔ)的歇后語(yǔ)數(shù)量上遠(yuǎn)不及漢語(yǔ)，不具有普遍性。所以翻譯歇后語(yǔ)時(shí)，要適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)注釋。由于歇后語(yǔ)很多是家喻戶(hù)曉的，通常不說(shuō)后句。特別是對(duì)諧音雙關(guān)的歇后語(yǔ)，如上所示，要注明與什么字同音，讓人懂得歇后語(yǔ)的實(shí)際內(nèi)涵所在。

金牌中教詳略得當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語(yǔ)法講解透徹，通俗易懂。
4.日本模擬實(shí)戰(zhàn)1級(jí)課程：

在我之前的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中一遇到聽(tīng)不懂、解釋不通的時(shí)候，我的日語(yǔ)老師就把漢字寫(xiě)在黑板上，配合著他那各式各樣非常搞笑的肢體語(yǔ)言，我總是能夠在歡樂(lè)的氣氛中理解老師的意思。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，可以巧妙利用聯(lián)想的方法來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞。

     我訓(xùn)練的是聽(tīng)寫(xiě)全文，大家可以根據(jù)自己的時(shí)間自己掌握聽(tīng)寫(xiě)的量，當(dāng)然建議聽(tīng)寫(xiě)全文。一開(kāi)始練新聞聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我?guī)缀跻粋�(gè)詞都寫(xiě)不出來(lái)，只能寫(xiě)出一個(gè)個(gè)假名，而且有的還寫(xiě)不對(duì)，一個(gè)新聞要聽(tīng)將近大半個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)完，導(dǎo)致自信心嚴(yán)重崩潰，心里極度痛苦。

    學(xué)習(xí)日語(yǔ)，第一，就是“一個(gè)單詞一個(gè)單詞讀準(zhǔn)”，只有將每個(gè)單詞讀準(zhǔn)，才能聽(tīng)懂、才能說(shuō)清，聽(tīng)力、口語(yǔ)才能同時(shí)獲得巨大進(jìn)步。

     擬態(tài)詞可以在正式場(chǎng)合、嚴(yán)肅的文章里使用。一般作為副詞使用，除了可以單獨(dú)使用之外，有時(shí)還加上「に」。「…用言」「…と用言」的形式用于修飾限定動(dòng)作本身的狀態(tài)或過(guò)程，而「…に」的形式則用于修飾限定事物實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。

外教口語(yǔ)：資深日本專(zhuān)家教師任教，讓學(xué)生能夠用日語(yǔ)無(wú)障礙交流

     「あなた」という言がもっとも似合うのは、戀人や夫のでの會(huì)だろう。一昔前の歌の文句に「あなたなんだい」というのがあったが、そのホンワリとしてやさしいがこの言とよく似合っている。しかし他人にして「あなた」というときには、何かしらよそよそしさを感じさせる合もある。丁な言い方ではあるが、心がこもっていない、こんなに受け取られる合が多いようだ。

杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)杭州上城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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