課程標(biāo)題：2019年湖州口碑好的雅思學(xué)校

湖州南潯區(qū)雅思是湖州南潯區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，湖州市知名的雅思培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，湖州南潯區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

湖州南潯區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布湖州市吳興區(qū),南潯區(qū),德清縣,長興縣,安吉縣等地,是湖州市極具影響力的雅思培訓(xùn)機構(gòu)。

【記】詞根記憶：therap（照看，治療）＋y→治療，療法

Absence without leave ; ditching;play hooky
不假外出;擅離職守
For example, it is not considered dishonorable to quit a job, even if you have had it for only a short time

【記】詞根記憶：di（分開）＋sting（刺）＋uish→將刺挑出來→區(qū)別，辨別

【搭】spontaneous generation 自然發(fā)生

alkali [lkla] n. 堿

towering [taralt] a. 高聳的（topping）

compare [kmper] v. 比較，相比，對比；比作

It was something new in warfare .

教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”交際是語言的行動，英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)的交際能力。然而，在英語教學(xué)中，更要適當(dāng)擴大說的輸出量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學(xué)生的英語能力。

二、初中階段英語口語中主要存在的問題

1.學(xué)生缺乏練習(xí)時間

教師教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏充分讓學(xué)生練習(xí)口語的課堂時間，班級學(xué)生人數(shù)較多，無法照顧到所有學(xué)生，限制了許多學(xué)生展示口語的機會。

2.課堂上口語練習(xí)的質(zhì)量不高

由于時間有限，學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以拓展思維，深入話題，從而影響口語練習(xí)的效果。

3.情緒不夠高昂

由于準(zhǔn)備倉促，學(xué)生總擔(dān)心會說錯，因此，在進行口語表演時聲音小，緊張，焦慮，發(fā)音不準(zhǔn)，常常會影響到口語練習(xí)的效果。

4.課下練習(xí)口語的時間無法確保

由于學(xué)生功課多，壓力大，要頻繁應(yīng)付各科作業(yè)及考試，加之缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致他們根本無暇練習(xí)口語。

5.各方面對英語口語的重視程度不夠

英語的重要性已經(jīng)被社會各界所公認，但由于英語考試中沒有口語測試這項內(nèi)容，因此，學(xué)生對于口語的練習(xí)也就不以為然了。

三、課前小品劇推廣的重要性

1.課前小品劇的產(chǎn)生

基于以上所分析的初中英語口語現(xiàn)狀，學(xué)生普遍存在只會寫、不善說的“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，在考慮要如何從根本上改變這種現(xiàn)象，開發(fā)課外資源，為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)的機會，拓展各種“情景實踐”教學(xué)資源，開展各種英語活動，讓學(xué)生在真正地做到學(xué)以致用的思索下，課前小品劇產(chǎn)生了。

2.小品劇的特點

（1）培養(yǎng)綜合能力，全面發(fā)展素質(zhì)教育。我校的小品劇從角色分配、搜集素材、寫劇本、制作道具、劇情配樂到小品劇的演出，都是由學(xué)生利用課外時間，與小組共同合作創(chuàng)造出來的，學(xué)生真正是小品劇的主人。

（2）短小精悍，內(nèi)容豐富。課前表演的時間嚴格控制在5分鐘之內(nèi)，這樣既確保了每日的練習(xí)口語的時間，又確保了教學(xué)時間。而學(xué)生將課本中所學(xué)的句型，話題進行了合理的重組，延展，想象之后，內(nèi)容變得更加豐富，富有內(nèi)涵。

（3）持之以恒，貴在堅持。我們都知道水滴石穿的道理，任何事情其成功的秘訣幾乎都與堅持有關(guān)。因此，從開學(xué)的第一周起，直到學(xué)期結(jié)束，我們都要求學(xué)生每天在課前要有一組小品劇的演出。

（4）注重協(xié)調(diào)，照顧全局，讓每個學(xué)生都閃光。學(xué)生的成績及口語表達能力有層次感，有的學(xué)生一人便可獨挑大梁，口語清晰、流暢，表演游刃有余，而有一大部分學(xué)生則膽小，緊張，口音較重，發(fā)音不準(zhǔn)，一上臺就緊張得說不出話來，或是經(jīng)常出現(xiàn)忘詞、冷場的現(xiàn)象。相對于那些口語及表演能力較好的學(xué)生而言，這些學(xué)生更需要鍛煉的機會。因此，剛上初一時老師在分組時有意將這些學(xué)生和那些勇于表達自己的學(xué)生分在一組，而劇本的每組負責(zé)人還有意將臺詞較多、表演較多的機會讓給那些怯于說話的學(xué)生，這樣長此以往，那些學(xué)生在每日的表演中逐漸克服了各種問題，到初二時基本也能說一口流利的口語了。

（5）豐富的評價制度，鼓勵為主的表揚手段，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作劇本的熱情，確保了口語的持續(xù)，有效練習(xí)。為了使學(xué)生的辛勤成果得到充分的展現(xiàn)，我們也制訂了一系列的評價制度。

①預(yù)測性評價和總結(jié)性評價。 預(yù)測性評價就是在新學(xué)期剛剛開始或是一輪的表演剛剛結(jié)束之后，由全班學(xué)生根據(jù)自己和同學(xué)以往的表現(xiàn)，先給自己和同學(xué)打出個分數(shù)，這個結(jié)果后由老師在班里公布，這種評價方式符合初中學(xué)生爭強好勝的心理特點，分數(shù)高的學(xué)生聽到自己的結(jié)果后會更加努力，生怕別人趕上自己，而分數(shù)較低的學(xué)生在聽到結(jié)果后也毫不示弱，通過集體合作，也一定會有很好的表現(xiàn)。

digression [daren] n. 離題，扯到枝節(jié)上；題外話，枝節(jié)內(nèi)容

【記】聯(lián)想記憶：數(shù)據(jù)（data）與日（date）更新

【記】分拆聯(lián)想：f＋lint（看作line，線）→打火石產(chǎn)生的火光如同一條線→打火石

Faith was one of the few people in the class willing to befriend a new freshman.

【例】The musical arrangement was normally improvised in the greatest hurry. 樂曲通常都是在很匆忙的情況下即席創(chuàng)作出來的。

sacrificial [skrfl] a. 供奉（品）的，獻祭（品）的，犧牲（品）的

【記】來自spir(e)（螺旋）＋al→螺旋形的

hurricane [hrkn] n. 颶風(fēng)，風(fēng)暴（storm）

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