新聞標(biāo)題：常州武進(jìn)區(qū)日語教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名全國十大教育機(jī)構(gòu)排名名單排行榜盤點(diǎn)一覽

日語培訓(xùn) 常州武進(jìn)區(qū)日語是常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，常州市知名的日語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校分布常州市天寧區(qū),鐘樓區(qū),新北區(qū),武進(jìn)區(qū),金壇區(qū),溧陽市等地,是常州市極具影響力的日語培訓(xùn)學(xué)校。

常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    中國很早就打破氏姓之貴賤，人皆慎名，生而有姓氏。而在日本，歷來嚴(yán)種姓之別，因此姓氏往往必須由天皇賞賜，朝廷不時加以甄別，以防一般百姓冒姓。

     如果你用把單詞一個一個地記住的方法，那么，可以說你用的是左腦學(xué)習(xí)法。常聽人說：一天要記住十個單詞，一年就會幾千個這樣的話。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學(xué)習(xí)法。當(dāng)然了，用左腦學(xué)習(xí)法一樣可以學(xué)會很多東西，但是要付出大量的時間作代價。

     首先、日語的單詞很多有漢字組成的，那么其中一個漢字的讀音是固定的，也就是說，由這個漢字組合一起的其他詞的組合就會了，比如：資料 しりょう就知道了“資料”的“資”就是“し ”，那么“料”就讀作“りょう ”，“料理”就出來了：りょうり

-關(guān)于日語入門的50音學(xué)習(xí)-

《大家的日本語》這本是日本人編著的，偏日常交流向，更加注重口語，也是很多學(xué)校用的日語教材。《新編日語》這本的難度相較于前兩本要大一些，詞匯和語法也比較多，是多數(shù)日語專業(yè)用的教材。個人認(rèn)為標(biāo)日ZUI適合學(xué)習(xí)，大家根據(jù)自身情況選擇即可~

我認(rèn)為，日語只有語法，沒有句型。句型只是總結(jié)出來便于我們學(xué)習(xí)的一種形式。我們把總結(jié)出的句型再重新拆開進(jìn)行分析，通過直譯的方式翻譯一下，在理解的基礎(chǔ)上記憶起來就容易得多了。

例如：\"～てもいいです\"這個句型，表示可以做某事。其中\(zhòng)"て\"是前面動詞的\"て\"形，表示前面那個動詞的中頓，\"も\"表示\"也\"，\"いい\"表示\"好\"，那么把這三個詞合起來直譯的話，就是做前面那個動作也好。

失「しつ」+格「かく」→失格「しっかく」

6、當(dāng)前面漢字的最后一個讀音為「く」，后一個漢字前面讀音為「か」行假名，當(dāng)兩個漢字組合時，發(fā)生促音變化。

     日語被語言學(xué)家歸類為“粘著語”。所謂“粘著”，一般指的是名詞等內(nèi)容詞只有在粘附上功能詞時，才能在句中充當(dāng)成分，表示該內(nèi)容詞在句中的地位以及與其他詞的關(guān)系。日語的動詞、形容詞、形容動詞具有詞形的變化，其活用行在粘著上功能詞后，也會發(fā)生語法意義的變化。

以元音開頭的音讀字，接在以“ン”結(jié)尾的音讀字后，元音變“ナ”行音或“マ”行音。

反(はんのう)、三位(さんみ)。

3、音讀合成詞中的促音化現(xiàn)象。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，日語專業(yè)人才在各行業(yè)的就業(yè)比例為：日資企業(yè)占50%-60%;國家機(jī)關(guān)(包括外交部、各級政府、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)辦公室和貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會等)占20%左右;大學(xué)老師和日語導(dǎo)游各占10%左右。一、日企數(shù)量大幅攀升

調(diào)整順序法：再次鞏固記憶，鍛煉快速反應(yīng)。待整體熟悉（就是你覺得自己都能背下來）后，這時很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般ZUI初記憶假名時都是按照原本的順序來記的，當(dāng)順序調(diào)整后是否還能馬上反應(yīng)過來對應(yīng)的假名怎么寫，看到一個假名馬上知道該怎么念？這個時候可以結(jié)合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶。

遇到不會的單詞要及時查，據(jù)科學(xué)研究表明，一個知識點(diǎn)在腦海中出現(xiàn)的辭書越多記憶的就越牢度，所以多查一遍也就意味著多記憶一次，常用的查單詞軟件比較推薦MOJI辭書，或者有需要的同學(xué)買一個電子詞典也可以。

     很多考過一級的人都知道，實(shí)際上一級的很多內(nèi)容都是為考試而考試，在日常生活中很少用到，或是只在特定的場合和條件下用到。而二級則是和日常生活息息相關(guān)的一些內(nèi)容。所以，要想真正提高日語實(shí)力和水平，要從二級下手。

常用的日語文章結(jié)構(gòu)形式常用的日語文章結(jié)構(gòu)形式常用的日語文章結(jié)構(gòu)形式主要有“三段式”和“四段式”這兩種基本類型，一般可以根據(jù)所寫文章的性質(zhì)來選擇結(jié)構(gòu)形式。“三段式”是指由“序論、本論、結(jié)論”這三部分組成的簡單、常用的文章結(jié)構(gòu)形式。而“四段式”則是指由“起承轉(zhuǎn)結(jié)&rdqu

     例如針對英語考試中的第一部分詞匯題，老師建議考生帶一本同義詞詞典或雙解詞典，這類詞典的特點(diǎn)是用幾個同義詞注解某一英文單詞，考生可以非常方便地在注解中找到答案。

什么東西說不出來，仍然可以用英語來表示。但是，由于這些外來語都是用日本的語音發(fā)音，因此跟英語單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，許多英語單詞都不會讀了，比如我經(jīng)常會把supermarket讀成ス-パ-マ-ケット。這也就難怪日本人讀英語的時候感覺怪怪的。

    從日語中的“罵人話”和敬語就可以在一定程度上理解日本人的思維方式及習(xí)慣等。記得在日本時，經(jīng)常聽到我們的一些人張口就“氣死我了！”，“累死我了！”，這時才感覺自己對語言變得有些敏感了。 是啊，現(xiàn)代的科學(xué)也證明了語言或文字確實(shí)是有靈性的。

常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語就來常州武進(jìn)區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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