中國學(xué)生如何適應(yīng)美國留學(xué)生活

有些中國留學(xué)生難適應(yīng)美國文化

“ 一個(gè)是不適應(yīng)美國的環(huán)境、文化之類的，再加上英語語言交流方面存在困難，就會(huì)無法及時(shí)融入校園生活。另外有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，完全處于一個(gè)陌生的環(huán)境，更加自由，也沒有任何約束了，這時(shí)候?qū)W習(xí)的熱情沒有了，于是放任自流。 ”

這兩個(gè)方面的原因困擾了不少的中國留學(xué)生，前者是大多數(shù)的留學(xué)生剛進(jìn)入美國學(xué)校時(shí)都會(huì)遇到的問題，但是只要能夠克服，問題還是不大的 ; 不過對于后一個(gè)問題，如果學(xué)生不能夠及時(shí)對自我進(jìn)行加壓，就會(huì)越陷越深，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績越來越差。

死讀書的中國學(xué)習(xí)模式很難適應(yīng)

中國大學(xué)的特點(diǎn)是 “ 嚴(yán)進(jìn)寬出 ” ，而美國大學(xué)與中國恰好相反，是 “ 寬進(jìn)嚴(yán)出 ” 。美國的高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，面臨著哪些任務(wù)和壓力 ? 其實(shí)美國高校與中國高校*大的區(qū)別，就在于上課氛圍的不同。中國的高校雖然是大學(xué)，但是依然沒有改變中小學(xué)那種被動(dòng)教學(xué)的局面，很多高校的老師上課時(shí)照本宣科，考試前會(huì)劃重點(diǎn)，甚至向?qū)W生發(fā)講義、制定復(fù)習(xí)提綱。而在美國，這些基本上是不存在的。

“ 美國的老師上課，很少嚴(yán)格按照書本來，課堂上也不是老師一個(gè)人說，而是大家一起討論。老師每學(xué)期會(huì)布置一批課題讓學(xué)生分組去研究，上課的時(shí)候老師和大家一起討論，下課以后，學(xué)生和同伴一起做調(diào)研、寫論文就行了。 ” 小吳說，這樣一學(xué)期之后，老師就能夠根據(jù)學(xué)生考試、平時(shí)課題的完成情況進(jìn)行綜合打分。

美國的學(xué)生如果想要畢業(yè)，必須完成一定的學(xué)分量。具體的要求和內(nèi)容每個(gè)學(xué)校各不相同，以他自身為例，想要畢業(yè)就要大約修完 120 個(gè)學(xué)分。 “ 如果在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，三天打魚兩天曬網(wǎng)，*后就無法完成學(xué)分，可能就要被迫推遲畢業(yè)。 ”

美國*大區(qū)別：動(dòng)手交際要求高

在美國，只要留學(xué)生個(gè)人努力，基本上都是能夠畢業(yè)的，因?yàn)槊绹鴮?shí)行的是彈性學(xué)制，大學(xué)沒有固定幾年的說法。學(xué)生如果提前修完學(xué)分，就可以提前申請畢業(yè)。同理，留學(xué)生四年未能畢業(yè)，只要在后期修完必修的學(xué)分，一樣可以畢業(yè)。

談起美國的學(xué)習(xí)環(huán)境和國內(nèi)的區(qū)別，美國學(xué)校的住宿條件總體上來說比國內(nèi)好，一般一個(gè)宿舍住一至兩個(gè)人，家庭條件好的也可以申請一個(gè)人住。另外，美國的學(xué)習(xí)環(huán)境更為自由民主。

“ 美國很多高校，學(xué)習(xí)環(huán)境多種多樣，學(xué)生和老師可以在草坪、休息室等地方自由看書學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)興趣的提高有很大幫助。 ” 另外，美國學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，是探究式的，這意味著很多時(shí)候需要協(xié)同配合和互相討論，這種形式的學(xué)習(xí)對學(xué)生性格、動(dòng)手和交際能力的要求比較高一些，這是與國內(nèi)課堂的*大區(qū)別。

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