新聞標(biāo)題：2019年北京安定門好的日語N1N2N3學(xué)校

日語培訓(xùn) 北京安定門日語N1N2N3是北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，北京安定門市知名的日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布北京安定門市等地,是北京安定門市極具影響力的日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     「サポタ」這個(gè)單詞也一樣，發(fā)成頭高型的話，表示的是保護(hù)關(guān)節(jié)用的護(hù)身護(hù)具等，但發(fā)成平板型的話，指的就是足球隊(duì)的支持者、后援團(tuán)。高の「パンツ」は下著ですが、平板の「パンツ」はズボンです。發(fā)成頭高型，「パンツ」是內(nèi)褲的意思，發(fā)成平板型的話就是褲子的意思。高の「クラブ」は部活、あるいはおねえさんがお酌してくれるバですが、平板に音すると、音に合わせでダンスすることになります。

　　其實(shí)，如果家境比較優(yōu)厚的話，沒有費(fèi)用方面的壓力，也沒有畢業(yè)后在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩�，那可以根�?jù)自己的意向選擇國(guó)家。但是如果比較一般的話，也有之后留在當(dāng)?shù)鼐吐毜拇蛩�，那日本還是一個(gè)性價(jià)比跟高的選擇的。

    詞匯要想靈活的掌握就要到實(shí)際中運(yùn)用，如果只是死記硬背卻不聯(lián)系語境去理解對(duì)單詞的吸收就會(huì)大大折扣了。

能夠讓你更能理解語言背后的話語，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活提供加成效果。

    名挽回，這個(gè)也是經(jīng)常見到的用法，但其實(shí)應(yīng)該是“名返上”或“名譽(yù)挽回”。思考一下就能明白，要挽回受到了有損名譽(yù)的評(píng)價(jià)，就是“名返上”（“返上”：不接受、奉還）�！懊�譽(yù)挽回”也是指“想要挽回名譽(yù)”。

    所以同學(xué)們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要配合聽說讀寫的練習(xí)，放入語境中，忽視了單詞使用的語言環(huán)境，也就忽視了對(duì)一些生活場(chǎng)景的靈活運(yùn)用。小編建議單詞的記憶和學(xué)習(xí)一定不要離開句式，哪怕記住一個(gè)相關(guān)短語也好，這種學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)好于純?cè)~匯的記憶。

沒有靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天想到什么就去學(xué)什么的，教材也是看看這看看那，顧此失彼，學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去。

建議：

    テレビは嫌いではありませんが、あまりません。并不是討厭電視機(jī)，只是不太看。彼女は肉やの入った料理は一切食べない。凡是有魚肉的菜她都不吃。金持ちは必ずしも幸福とは限らない。并非有錢人就幸福。こんなにたくさんの仕事は一人ではとてもできない。這么多工作我一個(gè)人怎么都完不成。

這一點(diǎn)我也不同意，作為程序員設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，如果有這種一對(duì)多的情況，大多情況都是做成多條記錄存儲(chǔ)的。人腦也是差不多的情況。所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當(dāng)作多個(gè)單詞來記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì)漏記意思，另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中得到更大的成就感。

5.剛?cè)腴T的時(shí)候不用找太好的老師，學(xué)的多了再請(qǐng)個(gè)外教

     在日語中，“におい”這個(gè)詞在表示能愉快接受的“におい”時(shí)寫作“い”，難以接受的寫作“臭い”。另外，根據(jù)接受方對(duì)“味道”的反饋形式，同一個(gè)詞也會(huì)寫成“香(かお)り”或“(かお)り”，其語感會(huì)有不同。

     首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機(jī)，用2-4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個(gè)單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個(gè)單詞從不會(huì)到記住有30分鐘就完成了。

    訂、送餐：洋食、サンドイッチ（三明治）、とんかつ（炸豬扒）、ピザ（比薩餅）、和食、京ソメン（京都細(xì)絲面）、中料理、ラメン、屆けてもらう（請(qǐng)送餐）、持ちる（帶回去、外買）。

     いや、まあ、でも考えてみたら、こういう使い分けがちゃんとできているのは比的若い世代だけで、年配の方にはそういう技を望むべくもないのかもしれません。但是，想想看，嚴(yán)格將這種單詞區(qū)分使用的也就是年輕人了吧，對(duì)上了年紀(jì)的人來說這種區(qū)分比較困難。このはあちこちでもう何度もいたですが(私はそれくらいに入っているということです)、若い女性2人の會(huì)をの中でくとはなしにいていて、ドキッとしたおじさんの小咄があります。

語言知識(shí)部分

    “あなた”是一個(gè)帶給人柔和感受的詞語�，F(xiàn)在人們?nèi)杂闷鋪矸Q呼會(huì)話時(shí)的對(duì)象，或者作為第二人稱代詞，使用范圍很廣泛。在以前，“あなた”原是用來表示空間的詞語，意思即“那邊”，近似于現(xiàn)代文中的“かなた=彼方”。另外也用于描述時(shí)間，表示已經(jīng)流逝的過去或即將到來的未來。到了德川時(shí)代，“あなた”逐漸用作稱呼會(huì)話對(duì)方的尊稱。最初大多以“あなたさま”這種形式，這里面更含有對(duì)說話對(duì)象的敬意。

     在、殘念に思えるのは、より良い「味」や、より良い「におい」というものを、代の流行に合わせる、流行を先取りするという方向のみに心を向けて、人工的な化學(xué)「味」、化學(xué)「におい」を作り出すことに、大量生をするが力を入れぎていることです。 現(xiàn)在，讓人覺得遺憾的是，為了做出更好的“味”和更好的“香”而盲目追隨時(shí)代潮流，只把心思放在搶先流行方面，過度著力去搞大量生產(chǎn)，制造出人工的化學(xué)“味”、化學(xué)“香”。

    我們天生就會(huì)講世界上最難的漢語，日語又算得了什么呢？沒什么了不起。 要保證日語的成功，還必須要“大量說”， 要讓你的口腔肌肉不停地運(yùn)動(dòng)，量變才能引起質(zhì)變。練習(xí)的量如果不夠，你再刻苦學(xué)日語也是沒有用的。

北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語N1N2N3就來北京安定門日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國(guó)留學(xué)等等

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