資訊標(biāo)題：延安寶塔區(qū)中考復(fù)讀全日制一對(duì)一
延安寶塔區(qū)中考復(fù)讀全日制是延安寶塔區(qū)中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)班的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，延安市知名的中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，延安寶塔區(qū)中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)班師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
延安寶塔區(qū)中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)班分布延安市寶塔區(qū),安塞區(qū),子長(zhǎng)市,延長(zhǎng)縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的中考復(fù)讀全日制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
2數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，什么問(wèn)題呢?”學(xué)生立刻會(huì)意，很快說(shuō)出一共有多少個(gè)玉米棒，然后由學(xué)生列出算式。教師繼續(xù)說(shuō)：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過(guò)這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個(gè)，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過(guò)程。)第二天，王爺爺來(lái)了一看，啊!王爺爺他說(shuō)什么了呢?”學(xué)生很快說(shuō)：“玉米怎么少了一個(gè)!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問(wèn)：“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學(xué)生很快地列出了算式。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章，水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開(kāi)的機(jī)會(huì)。
教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，有效調(diào)整教學(xué)行為
我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常講的一句話(huà)就是好好聽(tīng)課，你走一會(huì)神可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了那么這節(jié)課你就聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)少上一節(jié)課了。學(xué)生經(jīng)常以為教師是在危言聳聽(tīng)，為了提高他們的課堂注意力而故意這么夸大其詞的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)的同時(shí)連貫性也很強(qiáng)。它就像一條鐵鏈，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣。知識(shí)點(diǎn)之間的緊密鏈接才組成了鐵鏈的堅(jiān)實(shí)。所以在很淺方法的聯(lián)系下，數(shù)學(xué)的概念內(nèi)在聯(lián)系必然會(huì)十分緊密，，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)建立數(shù)學(xué)概念體系。形成牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，在學(xué)生的腦海中應(yīng)該達(dá)到想起一個(gè)數(shù)學(xué)概念就可以根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系而“牽連”出其他的概念，形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)概念體系。而有一些相近的數(shù)學(xué)概念就要加以區(qū)分，進(jìn)行多方位的比較，來(lái)概括他們的相似處和不同處，剖析他們的內(nèi)在聯(lián)系和外在不同，讓學(xué)生加以區(qū)分，別混淆視聽(tīng)弄錯(cuò)了方向。并且找出混淆的原因，是記憶的時(shí)候沒(méi)有記憶清楚，還是知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位，再在相應(yīng)的短板地方加強(qiáng)鞏固。數(shù)學(xué)的思維是可以融會(huì)貫通的，數(shù)學(xué)的思想可以從這一章中學(xué)到后運(yùn)用到另一章中，要培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，通過(guò)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系靈活變通，從而達(dá)到掌握不同概念之間的聯(lián)系。
現(xiàn)代文閱讀在中考當(dāng)中占有極為重要的分量，有家長(zhǎng)看到新的模擬試卷，才猛然意識(shí)到：原來(lái)閱讀的內(nèi)容這樣多！設(shè)題的花樣這樣多！站在這樣的閱讀題面前，自己的孩子會(huì)不會(huì)和她一樣：覺(jué)得站在茫茫大海面前？如何向前走啊？
的確，如果我們冷眼一看，在中考閱讀方面，確實(shí)是密密麻麻的大堆文字，在那么有限的時(shí)間里，等著我們考生去閱讀、理解，還要提煉出有關(guān)信息，回答各種各樣的問(wèn)題。有時(shí)看看那分?jǐn)?shù)的設(shè)置，又感覺(jué)不過(guò)2-3分的樣子（其中的小題目），卻要費(fèi)半天的勁才行，又有種劃不來(lái)的感覺(jué)。那么，面對(duì)現(xiàn)代文閱讀，我們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)應(yīng)對(duì)？我們總結(jié)一些中考語(yǔ)文狀元的閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖罅块喿x之外，還有如下幾個(gè)方面的答題策略，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
歸納總結(jié)一下初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不外乎是背一些、寫(xiě)一些、說(shuō)一些，也就是說(shuō)要積累一定的古詩(shī)詞，寫(xiě)一些心得、感悟、想法、片斷，學(xué)習(xí)在一些生活場(chǎng)景說(shuō)一些合適的話(huà)。怎樣才能讓自己背得有用、寫(xiě)得生動(dòng)、說(shuō)得得體？怎樣才能提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率？這就需要我們仔細(xì)斟酌以下幾點(diǎn)：
一、積累與運(yùn)用，重平時(shí)的分類(lèi)整理和熟記
閱讀提分四步法
教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn)，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo)， 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識(shí)與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
3引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模擬特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程
新學(xué)期開(kāi)始了，新初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。搞好初三的學(xué)習(xí)，在中考中向家長(zhǎng)和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開(kāi)始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，對(duì)照“二期課改”的新要求，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是十分必要的。
什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？
四
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。
在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專(zhuān)題，先讓每個(gè)學(xué)生都分別搜集一些自己覺(jué)得比較重要的、試卷中常見(jiàn)的、以及自己在解答中存有困難的，關(guān)于函數(shù)知識(shí)的問(wèn)題。接著在小組交流中初步將這些問(wèn)題匯總、分類(lèi)，如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問(wèn)題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中，選取其中較典型的幾個(gè)組合題，進(jìn)行問(wèn)題的構(gòu)成分析，比較函數(shù)問(wèn)題的“組構(gòu)特征”，讓學(xué)生體會(huì)綜合題的組成特點(diǎn)，及解答時(shí)的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶，與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣：“平面直角坐標(biāo)系，象限符號(hào)要牢記;直線(xiàn)雙曲拋物線(xiàn)，圖象性質(zhì)放第一;四個(gè)函數(shù)是根本，待定系數(shù)求解析;交點(diǎn)方程巧面積，幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動(dòng)點(diǎn)走，設(shè)定參量找聯(lián)系;語(yǔ)言轉(zhuǎn)譯覓條件，板塊書(shū)寫(xiě)最整齊;樹(shù)立信心不言棄，恐函之癥定可醫(yī)�！比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事，就是這個(gè)口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與，要讓學(xué)生自主體會(huì)，要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的，而不是教師外加給他們的，教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改，使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會(huì)加倍地珍惜這個(gè)口訣，會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明，有了這個(gè)口訣，學(xué)生對(duì)函數(shù)形成了一個(gè)總的印象，不僅了解了函數(shù)問(wèn)題的一般組構(gòu)特征，還明確了這些問(wèn)題的解決手段。此后，學(xué)生對(duì)函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃事物總有它一定的法則，中考也不例外。這就需要我們做有心人，認(rèn)真觀察，潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的劃分大約有150個(gè)左右，如果稍粗一些大概可分成60個(gè)左右。其中，有些知識(shí)點(diǎn)在中考中出現(xiàn)的頻率較高，也有些知識(shí)點(diǎn)很少出現(xiàn);有些知識(shí)點(diǎn)比較淺顯，有些知識(shí)點(diǎn)就是為了提高區(qū)分度;有些知識(shí)點(diǎn)變化較少，有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)常翻新。這些特點(diǎn)學(xué)生未必能有效體會(huì)，但教師要心里有數(shù)，而且在出題或選題時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行滲透。同時(shí)還要留心每一位學(xué)生這些知識(shí)的掌握情況，認(rèn)真做好記錄，切實(shí)做到定人定點(diǎn)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果。
體會(huì)人物的內(nèi)心情感
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