資訊標題：2021西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)一對一補習高考沖刺

西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高考沖刺是西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高考沖刺培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，西安市知名的高考沖刺培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高考沖刺培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高考沖刺培訓機構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),長安中路,百盛領繡城,經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國際,藍田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的高考沖刺培訓機構(gòu)。

在此基礎上，可結(jié)合此題，滲透類比，比較的數(shù)學思想，采用變式訓練的方法，讓學生收到舉一反三，觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問有多少學生多少間房?同時還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題，工作問題的題目，創(chuàng)設這樣的變式訓練情境，學生積極主動的參與，全身進入\"角色\"，思維活躍，興趣濃厚，爭先發(fā)言，效果良好。達到了學一題會一類題的目的，思維能力應用知識的能力有所提高。除了趣味性強，內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學生興趣外，好的解題思路，解題方法的引導分析與探索同樣能激活學生的思維，啟迪學生的心靈，激發(fā)學生的興趣

\"世上沒有兩片完全相同的樹葉,\"同樣也沒有兩張完全相同的面龐。在人際交往中,我們的面部表情對雙方交流和信息溝通會產(chǎn)生直接影響。尤其是小學低年級學生,其情感的可塑性極強,教師的喜、怒、哀、樂都可能同過自己的面部表情影響各個學生的情緒,從而或多或少地改變整個課堂氣氛。所以我們應提倡微笑教學,課堂上盡量面帶微笑。眼神要注意\"覆蓋\"全體同學,力求給每一個同學都能留下和藹可親,友好善良的印象,課堂氣氛就會輕松愉快。尤其在給小學低年級學生上課時,切忌將目光長時間停留在某一個或幾個學生身上,以免使這部分學生產(chǎn)生不安或被監(jiān)視的感覺;同時又可能使另一部分學生覺得自己不被老師關注而產(chǎn)生失落和沮喪情緒,這些都會嚴重地影響課堂教學的效果。

這段復習我主要采取以下措施：(一)以引導學生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，歸納和總結(jié)各種概念、公里、定理、公式為主。教師要力求對每個概念、公式及定理講透，使學生對基礎知識的掌握達到“內(nèi)化”的效果。對每個公式及定理要跟蹤訓練，此部分強化的訓練題不易過難，做到不漏知識點。(二)以歸納總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?課本的例題和練習題)，訓練學生思維發(fā)散性。(三)在學生系統(tǒng)掌握九個單元知識后，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)每兩個單元知識點的交叉聯(lián)系，在一定條件下，可以互相轉(zhuǎn)化，如當一次函數(shù)y=kx+b(a不等于零)，當函數(shù)值等于零時，它就轉(zhuǎn)化為一元一次方程，直線y=kx+b(b不等于零)與x軸交點的橫坐標就是此方程的解。

活躍教學活動，增濃學習氛圍

還比如學習“軸對稱圖像”時，學生也要通過自己的預習來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學生容易混淆的知識點，所以學生在自主預習過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對于課堂上老師教學講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學生自主學習對教師教學也有著巨大的推動作用。

4學習數(shù)學方法三一、良好的心理素養(yǎng)、癡迷的學習興趣學好數(shù)學的前提;喜愛也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養(yǎng)、近乎癡迷的興趣是高效率學習數(shù)學的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。二、持之以恒、百折不撓的毅力學好數(shù)學的保障;學習是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺燈前的寂寞。學習就是學習，學習不是娛樂，沒有哪一種學習方法能讓你象看美國大片似的學到博士。這是自然規(guī)律。三、聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。四、數(shù)學學習中的“講”培養(yǎng)良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學學習的任務之一。數(shù)學學習中的“講”是培養(yǎng)學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。

俗話“沒有競爭，就沒有活力。”要充分利用中學生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習中適當引入競爭機制�？梢杂山處熁虬嚅L來當主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學習環(huán)境。

從而使學生感到新奇，體驗到學數(shù)學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學家的故事，猜數(shù)學謎語，針對學生喜勝不服輸?shù)男睦�，結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學生主動學習的興趣。

每一次考試之后，學生都渴望老師進行評價，特別是肯定他們的進步。因此評講課中要兼顧學生的心理感受，及時激勵，讓學生在每一次考試后都有成功感，都能獲得良好的心理體驗，從而不斷獲得提高。不要把評講課上成了批評課，令學生有一種“負罪感”、“自卑感”而失去學習的信心。評價要注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學生在比較中不斷進步。對于困難學生，哪怕是微不足道的進步都要加以表揚，讓他們體驗成功的快樂，增強學習的自信心，激勵他們主動學習，切忌損害他們的自尊心。評講課要以贊揚、肯定為主基調(diào)，引導鼓勵學生以個人的發(fā)展為參照，自己和自己比較，關注自己的努力和進步情況。切忌挖苦、訓斥、侮辱學生人格，應讓學生達到“勝不驕，敗不餒”的境界。

這里面需要用“虛實法”來答題，文章中往往前面先說的是“實”即事實或人物行為方面，后面往往說的是“虛”即人物的思想情感方面。

三、說明文的考題

3激發(fā)學生數(shù)學學習興趣一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數(shù)學感興趣

傳統(tǒng)數(shù)學教學理念長期以來一直影響數(shù)學課堂教學，為了有效提高課堂教學的有效性，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念。數(shù)學教學不應該僅僅局限于課堂教學，應該與生活實際有效結(jié)合起來，教師在數(shù)學課堂上，應該把數(shù)學知識點與生活中的事例結(jié)合起來，提高學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力，并不斷培養(yǎng)學生的應用意識。

將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

2數(shù)學課堂有效性教學方法1.尊重學生在教學中的主體地位。 數(shù)學學習是學生在已有數(shù)學認知能力基礎上的建構(gòu)活動，而不是對數(shù)學知識的直接翻版。在數(shù)學學習中，學生會表現(xiàn)出各種不同的特點，理解同一數(shù)學知識的方位、程度上也存在差異。這一切都決定了數(shù)學教學必須尊重學生的主體地位，考慮每個學生背景不同，從每個學生的實際出發(fā)進行教學，以便更好地發(fā)揮每個學生的主觀能動性。
2.強調(diào)打好數(shù)學基礎的重要性。 正如王梓坤先生所說的，“不論是學習數(shù)學或研究數(shù)學，都必須循序漸進，每前進一步都必須立足穩(wěn)固，這是數(shù)學方法中的一個顯著特點，其他科學也要循序漸進，不過數(shù)學尤為如此。前頭沒有弄懂，切勿前進。有如登塔，只有一步一步上，才能到達光輝的頂點”。當然，循序漸進不是簡單的重復，而是上升的一個過程。教師既要引導學生對數(shù)學知識進行不同方位的理解，又要及時地把學生的學習切入關鍵。
3.給學生以適度的指導。 由于受認知發(fā)展能力的限制，學生的數(shù)學學習過程是需要教師的指導。但隨著教學水平的發(fā)展和學生學習的慢慢深入，教師應逐漸放手讓學生自己進行獨立的學習，減少指導，增加學習中自主探索的成分。所謂“學”的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”，就是說教師在教學實踐中，要針對學生在數(shù)學學習中的思維多樣性和差異性，進行適當?shù)刂笇�，以提高學生對知識的領悟能力。

開始階段關健的一環(huán)就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關鍵字句和符號標記;能讀懂字意，句意，式意，例題意;能分析寫出標題;能找出教材中的主要句段;

從揚州回家。

四、引引申詞義。

辨證唯物主義告訴我們，事物變化的決定因素是內(nèi)因，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。培養(yǎng)學生的學習興趣，必須首先弄清學生的實際，懂得學生在想什么、干什么，希望老師為他們做些什么;必須弄清學生現(xiàn)有認知水平、對基礎知識的掌握程度;通過座談、提問、檢測、問卷調(diào)查等渠道了解學生的知識現(xiàn)狀和學法現(xiàn)狀，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力和水平進行教學;必須掌握學生的思想動態(tài)，幫助他們樹立起學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)起他們熱愛學習、酷愛學習的品格;

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