資訊標(biāo)題：鄭州高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)

鄭州高中數(shù)學(xué)是鄭州高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，鄭州市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鄭州高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

鄭州高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),未來(lái)路,金水路,鞏義市,滎陽(yáng)市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)問(wèn)題的步步轉(zhuǎn)化必須以定理、性質(zhì)、法則、公式、規(guī)律等為指導(dǎo)，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)的過(guò)程，不斷在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)下，弄清每個(gè)結(jié)論的因果關(guān)系，然后歸納得出結(jié)論。用“不變”的數(shù)學(xué)思想和方法去解決不斷“變換”的數(shù)學(xué)命題，加快和優(yōu)化問(wèn)題解決的過(guò)程，達(dá)到會(huì)一題而明一路，通一類的效果。重視概念的形成過(guò)程。概念是思維的細(xì)胞，是感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。而飛躍的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括等思維的邏輯加工，需依據(jù)數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。因而概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)完整地體現(xiàn)這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生揭示隱藏于概念之中的思維內(nèi)核。例如，高一新教材，數(shù)學(xué)第一冊(cè)(上)第二章有關(guān)函數(shù)的單調(diào)性的知識(shí)，是數(shù)形結(jié)合思想滲透教學(xué)的最好材料，教學(xué)中要充分抓住這一有利時(shí)機(jī)。函數(shù)f(x)在區(qū)間A上是增函數(shù)或減函數(shù)可直觀地用圖像來(lái)表示。通過(guò)圖像的直觀性，可使學(xué)生深刻理解函數(shù)的單調(diào)性，也使學(xué)生對(duì)增函數(shù)、減函數(shù)的定義有更加明確的認(rèn)識(shí)。

初中 數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)?運(yùn)多媒體能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，逼真的動(dòng)態(tài)效果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。 今天，樸新小編給大家數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)方法總結(jié)遵循規(guī)律，把握原則，實(shí)施創(chuàng)新教育：培養(yǎng)學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，尤其是通過(guò)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的理性思維，這也是新課標(biāo)的重要要求。為此，我們應(yīng)該把握好以下幾方面的原則，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學(xué)方法的同時(shí)了解數(shù)學(xué)思想。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法作為一門獨(dú)立的課程，只能以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透到具體教學(xué)中。二是通過(guò)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進(jìn)行滲透和教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。三是在掌握數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都是通過(guò)課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的時(shí)候，也要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中完善數(shù)學(xué)思想。

“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。”這種表現(xiàn)手法，即為諷刺。

6．他（寧可）犧牲自己，（也不）暴露黨的組織。

(二)不管……都……如果……就……即使……也……

教材中的概念、定理和公式要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。每一個(gè)新的學(xué)習(xí)定理公式,首先盡量不要看答案,做一個(gè)例子,看看你能掌握多少,完成后,然后比較答案,看到結(jié)果,即使錯(cuò)了也無(wú)妨,這將讓你加深對(duì)定理的理解。在未來(lái)，我將應(yīng)用我所學(xué)到的。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的.初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中生的新要求.因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求.在教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”;其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法.

小升初的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。有預(yù)習(xí)也僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。實(shí)際上，預(yù)習(xí)是項(xiàng)大本領(lǐng)，是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)和自我管理的一次升華。預(yù)習(xí)主要步驟有：1.讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。2.畫，對(duì)重要概念、公式、法則、定理一定要反復(fù)閱讀、分析、思考，并進(jìn)行必要的識(shí)記。對(duì)難以理解的概念作個(gè)記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課。3.做，嘗試完成課后的習(xí)題，不太理解或無(wú)法解決的做個(gè)重點(diǎn)標(biāo)記，帶著問(wèn)題自己從課本中去找答案，若能解決，則對(duì)自己原來(lái)的預(yù)習(xí)閱讀缺漏作出補(bǔ)充;

培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣
自信心是成功的保證，是堅(jiān)強(qiáng)意志的體現(xiàn)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對(duì)這門學(xué)科感興趣。學(xué)生一旦有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，那就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該在平常的課程中，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步地來(lái)，在做題中做到舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們知道，只要學(xué)肯定能學(xué)會(huì)，能學(xué)好。在講解難題的時(shí)候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)，不用發(fā)愁數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)提高。

1．每天上學(xué)，（不是）王潔來(lái)找我，（就是）我去找他，我倆總是結(jié)伴去學(xué)校。

揣摩作者表達(dá)的思想感情

作用

。

4. 聯(lián)系短文內(nèi)容，補(bǔ)充結(jié)尾。（2分）

5. 請(qǐng)你給這篇短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上（2分）

那么如何掌握多個(gè)測(cè)試呢?這就要求我們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)中有意識(shí)地訓(xùn)練發(fā)散思維。

可是，實(shí)際情況是飛船發(fā)射不到四分鐘，就突然發(fā)生了事故，隨即墜入了大西洋。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是在把資料輸入電腦時(shí)，有一個(gè)數(shù)據(jù)漏掉了一個(gè)“-”號(hào)。由于一個(gè)數(shù)由負(fù)變正，就影響了全部的設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，從而使整個(gè)計(jì)劃失敗了。一個(gè)小小的負(fù)號(hào)，使美國(guó)航天局損失掉一千萬(wàn)美元。通過(guò)這個(gè)事例培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

直接導(dǎo)入法就是在課堂開始時(shí)，直接把教學(xué)重點(diǎn)以問(wèn)題的形式拋給學(xué)生，引起學(xué)生的注意。這種開門見山式的導(dǎo)入方法可以應(yīng)用到一些比較簡(jiǎn)單的，與之前的知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中。這種形式的課堂導(dǎo)入可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。學(xué)生始終能夠有正確的思路，也能夠緊跟教師的思路，最終學(xué)生會(huì)有豁然開朗的感覺，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。例如，在教學(xué)“正方形的性質(zhì)”時(shí)，我開門見山地告訴學(xué)生：“今天我們來(lái)研究一下正方形的性質(zhì)�！睂W(xué)生在小學(xué)時(shí)曾接觸過(guò)正方形，在初中教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)正方形有更深入的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我告訴學(xué)生講解的是正方形時(shí)，學(xué)生能夠目標(biāo)明確地聽課。課堂教學(xué)效果顯著。二、設(shè)疑導(dǎo)入法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式，在講解過(guò)程中應(yīng)有步驟、有層次的進(jìn)行講解。例如，在初中數(shù)學(xué)中引入絕對(duì)值的概念，這就區(qū)別于低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，介紹負(fù)數(shù)的概念給學(xué)生，從而拓寬了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解范圍。對(duì)于

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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