洛陽(yáng)高中一年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班_洛陽(yáng)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。來(lái)捷登高考學(xué)校就知道，解決你的提分難題。捷登高考學(xué)校一對(duì)一輔導(dǎo)是捷登高考學(xué)校教研部針對(duì)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對(duì)性地制定出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，通過(guò)全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提高學(xué)科知識(shí)，而且在樹(shù)立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升。

進(jìn)入高中，這些問(wèn)題如何解決？

1、學(xué)習(xí)毫無(wú)規(guī)劃。輕學(xué)習(xí)，注重新環(huán)境的新鮮感，各科目無(wú)側(cè)重，時(shí)間分配不合理；

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。學(xué)習(xí)科目增加，難度提升，加深橫縱深度，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，苦學(xué)無(wú)效；

3、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)未來(lái)感到迷茫。學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生易厭倦學(xué)習(xí)，半途而廢；

4、心理壓力過(guò)大。高強(qiáng)度學(xué)習(xí)和高密度測(cè)試導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮情緒，信心不足，自暴自棄；

5、時(shí)間意識(shí)薄弱。對(duì)高中學(xué)習(xí)毫無(wú)概念，節(jié)奏拖沓，三心二意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)敗退。

課程簡(jiǎn)介

1、課程緊密圍繞高一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，突出把握重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。

2、掌握字音字形、實(shí)詞、虛詞、修辭方法、句式變換和修改病句的方法及規(guī)律;

3、針對(duì)文言文和詩(shī)詞進(jìn)行更深層次的鑒賞及剖析;

4、提升對(duì)高一語(yǔ)文各知識(shí)點(diǎn)的綜合理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;

5、采取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率優(yōu)化。

高一學(xué)期，您還要繼續(xù)忽略嗎？

思維模式

學(xué)生的抽象思維水平從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期；

學(xué)科增多

學(xué)習(xí)科目增多（九科），知識(shí)跨度大，學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化難度大；

高考占比

高一新知識(shí)占高中全部知識(shí)的50%~65%，占高考�？键c(diǎn)60%~65%，難度大，容易跟不上。

兩極分化

高一階段是學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺，開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象；

學(xué)習(xí)習(xí)慣

更多的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)間不夠用、壓力大的現(xiàn)象；

高中輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來(lái)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。對(duì)于一些學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性的學(xué)生還有一定的管理和引導(dǎo)作用。

嚴(yán)格把控年級(jí)特點(diǎn)，因材施教，匹配課程！

高一：高考重難點(diǎn)占比多的學(xué)年

課程特點(diǎn)：結(jié)合新高考政策調(diào)整教學(xué)模式，聯(lián)合教研團(tuán)隊(duì)打造符合高考變革的教學(xué)方案，同時(shí)緊扣教學(xué)大綱同步輔導(dǎo)，梳理重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，再此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拔高培優(yōu)。