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指導(dǎo)老師可以通過為其配備的iPad設(shè)備連接全球定位系統(tǒng)，在虛擬礦山中跟蹤學(xué)員，并觸發(fā)和控制各種突發(fā)事件。同時，學(xué)員也配備了類似的系統(tǒng)，他們將在緊急情況下使用iPad設(shè)備。在iPad上還可以運(yùn)行多氣體檢測儀或通風(fēng)儀器的模擬軟件。如果在學(xué)員的iPad上啟動了一個模擬的氣體探測器軟件，學(xué)員可以觀察氣體讀數(shù)的變化，以在虛擬礦山環(huán)境中采取相應(yīng)的行動。為了提高新礦工的應(yīng)變能力和礦山救援能力，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在今后的發(fā)展中需要變得更加復(fù)雜。VR的市場發(fā)展前景怎么樣?VR真正引起廣泛的關(guān)注，是2014年3月26日Facebook宣布20億美金收購OculusVR公司后，這也直接促進(jìn)了VR行業(yè)這兩年來的快速發(fā)展。其它方面。除了這些大方向外，一些在互聯(lián)網(wǎng)時代和移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)被驗(yàn)證成功的模式，完全也可以考慮與VR結(jié)合。比如說如何在VR時代成為網(wǎng)紅、如何在VR時代做社群等。研究發(fā)現(xiàn)，“虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)”是后2種培訓(xùn)方式的混合運(yùn)用，效果顯著。通過將“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”融入礦山救援培訓(xùn)，提高了學(xué)員互動交流的水平。這項(xiàng)新的技術(shù)，不僅提供了礦山環(huán)境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學(xué)、教別人或立即運(yùn)用新學(xué)到的知識的機(jī)會。根據(jù)美國的研究結(jié)果，視聽培訓(xùn)可以使學(xué)員的學(xué)習(xí)保有率達(dá)到20%。如果使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只演示模擬的礦山環(huán)境或采礦任務(wù)，將不會充分發(fā)揮該項(xiàng)技術(shù)的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以拓寬學(xué)員的視野。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了比培訓(xùn)教材更廣闊的視野。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就像一個傳感器，拓展了一個人的視覺、聽覺和觸覺方面的能力，所接觸到的信息通常超出感官的日常范圍。例如學(xué)員能看到對現(xiàn)實(shí)工作中“冒頂”的模擬，從一個“正�！钡慕嵌瓤词鞘裁礃幼�，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以幫助他們從“上面”(平視)和“側(cè)面”(站在支護(hù)里面)看是什么樣子，對事故有一個更深入的了解。學(xué)員還可以看到塌方后的情形。正常情況下，在這種環(huán)境里是無法呼吸的，因?yàn)槔锩嬗泻窈竦幕覊m、碎片，道路也被堵塞了。在虛擬現(xiàn)實(shí)里，學(xué)員可以進(jìn)入礦山，觀察事故所帶來的全部影響。5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最新進(jìn)展VR 是 Virtual Reality 的縮寫，即虛擬現(xiàn)實(shí)，兄弟連VR培訓(xùn)現(xiàn)已開班，20 世紀(jì) 60 年代初首次被提出，指借助計算機(jī)系統(tǒng)及傳感器技術(shù) 生成一個三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動用戶所有的感官(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)，帶來更加真實(shí)的、身臨其境的體驗(yàn)。廣泛應(yīng)用于游戲、新聞媒體、社交、體育與比賽、電影、演唱會、教育、電商、醫(yī)學(xué)、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)等。域十分廣闊，因此高校在關(guān)注企業(yè)需求的同時，也要針對學(xué)生興趣，進(jìn)行更多體驗(yàn)式教學(xué)。這樣才能夠培養(yǎng)出更多符合市場需求的應(yīng)用型人才。研究發(fā)現(xiàn)，“虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)”是后2種培訓(xùn)方式的混合運(yùn)用，效果顯著。通過將“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”融入礦山救援培訓(xùn)，提高了學(xué)員互動交流的水平。這項(xiàng)新的技術(shù)，不僅提供了礦山環(huán)境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學(xué)、教別人或立即運(yùn)用新學(xué)到的知識的機(jī)會。根據(jù)美國的研究結(jié)果，視聽培訓(xùn)可以使學(xué)員的學(xué)習(xí)保有率達(dá)到20%。如果使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只演示模擬的礦山環(huán)境或采礦任務(wù)，將不會充分發(fā)揮該項(xiàng)技術(shù)的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用方式。VR 是 Virtual Reality 的縮寫，即虛擬現(xiàn)實(shí)，兄弟連VR培訓(xùn)現(xiàn)已開班，20 世紀(jì) 60 年代初首次被提出，指借助計算機(jī)系統(tǒng)及傳感器技術(shù) 生成一個三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動用戶所有的感官(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)，帶來更加真實(shí)的、身臨其境的體驗(yàn)。廣泛應(yīng)用于游戲、新聞媒體、社交、體育與比賽、電影、演唱會、教育、電商、醫(yī)學(xué)、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)等。想要在VR中抓準(zhǔn)機(jī)會，那最好是去充分研究和借鑒一下PC互聯(lián)網(wǎng)、以及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展節(jié)奏和過程。定義虛擬現(xiàn)實(shí)的另外一種思路是以用戶為中心，觀察用戶在計算機(jī)生成的世界中發(fā)生的交互風(fēng)格。用戶以在現(xiàn)實(shí)世界中相同的習(xí)慣（比如通常的打字、指向和點(diǎn)擊操作）來操作虛擬世界中看起來“真”的物體。AAAUI設(shè)計全新升級，包括UI設(shè)計，交互設(shè)計，用戶體驗(yàn)等，關(guān)注微信，了解更多詳情。(4) 澳洲的新南威爾士大學(xué)(UNSW)采礦工程學(xué)系應(yīng)用法國達(dá)索系統(tǒng)領(lǐng)先的3D技術(shù)，已開發(fā)出面向煤炭開采行業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)培訓(xùn)系統(tǒng)，國外一些先進(jìn)的采礦公司已經(jīng)開始使用。對于VR行業(yè)的發(fā)展2016年有很多的爭議，有人說，VR/AR的風(fēng)口漸漸緩和下來，是因?yàn)閂R培訓(xùn)內(nèi)容的稀缺和頭顯分辨率及體驗(yàn)有待提升而導(dǎo)致。那么我們就要從中找出形成這種現(xiàn)象的原因，當(dāng)然這需要VR行業(yè)參與者們共同努力�！　�應(yīng)用分發(fā)：應(yīng)用分發(fā)被認(rèn)為是VR培訓(xùn)系統(tǒng)之外另一大入口。目前主流的應(yīng)用分發(fā)平臺有應(yīng)用商店(移動端)和網(wǎng)站分發(fā)(PC)兩大類，也有些VR論壇帶有分發(fā)功能。由于目前VR行業(yè)目前還是硬件導(dǎo)向，VR應(yīng)用分發(fā)主要由硬件廠商主導(dǎo)。(3) 美國賓西法尼亞大學(xué)開發(fā)了VR礦工培訓(xùn)系統(tǒng)[3]。該系統(tǒng)允許用戶在虛擬工作面上檢查工作面的故障隱患，如頂板支護(hù)是否合理，查看工作面設(shè)備是否正確放置，以及應(yīng)該采取哪些措施。應(yīng)用該系統(tǒng)可以培訓(xùn)礦工的安全意識。德國DMT大學(xué)開發(fā)的礦井決策模擬系統(tǒng)STMBERG，是采礦專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練軟件。該軟件包括地質(zhì)、采礦、通風(fēng)、機(jī)械、管理等內(nèi)容，可以在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中提供地質(zhì)、開采設(shè)計、工作面狀況等方面的簡化條件，學(xué)生可以進(jìn)行管理和決策。目前，中國礦業(yè)大學(xué)和DMT－TFH合作，已將STMBERG應(yīng)用于真實(shí)礦井中。

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