安康藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校自創(chuàng)立以來，一直致力于教育和科技的融合，在云和移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，教育將走向哪里？

教育將如何與科技更好的融合？在教培行業(yè)的4.0時(shí)代，是更加高效、更加專注、更加個(gè)性化的教育，2000多年前，孔子說因材施教，而今天，有了更加先進(jìn)的科技，我們才能給教育插上科技的翅膀，讓孩子飛的更高。

創(chuàng)辦安康藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校的初衷，就是希望能夠?yàn)楹⒆犹峁┱嬲�的個(gè)性化教育，通過教育與科技的深度融合，集團(tuán)已經(jīng)在內(nèi)部教學(xué)管理體系中，逐步脫離了傳統(tǒng)的“老中醫(yī)”依靠經(jīng)驗(yàn)治病的模式，通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“西醫(yī)式”教育模式，為孩子提供高效定制的個(gè)性化教育。

我們專注于學(xué)生的個(gè)性化教育，不斷研發(fā)精準(zhǔn)高效的教研工具，長期沉淀每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并不斷對高考、中考命題進(jìn)行大數(shù)據(jù)模型研究，從而保證每一堂課的高效性、精準(zhǔn)性，通過提供空中課堂、智慧課堂、在線或面授一對一、精品小班、自主招生、慧志愿等多種隨需定制的輔導(dǎo)形式，讓孩子在線上、線下和產(chǎn)品間的學(xué)習(xí)可自由切換，讓孩子學(xué)習(xí)更高效。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

為了使學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識，首先要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：①能揭示數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景和形成過程;②適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利展開;③適當(dāng)數(shù)量的問題，使學(xué)生有充足活動(dòng)體驗(yàn);④注意趣味性，活動(dòng)形式可以多種多樣，引起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成中的數(shù)學(xué)思維方法。

鎖定關(guān)鍵段落，重點(diǎn)檢索。代入問題認(rèn)真思考之后就要把答案范圍鎖定在相關(guān)段落，進(jìn)行重點(diǎn)檢索。

3-3研究中高考考試動(dòng)向及命題趨勢。

4中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之多，內(nèi)容之廣，邏輯性之強(qiáng)，是其他學(xué)科所不能相比的。要想在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識，夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，是每位九年級教師和學(xué)生所共同關(guān)心的。第一輪全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能方法訓(xùn)練。要立足“三本”，以學(xué)生為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本，以教材為本。以盡心挑選的復(fù)習(xí)資料為載體，按知識塊組織復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、性質(zhì)、公理、定理以及基本的數(shù)學(xué)思想方法等，抓住基本題型，幫助學(xué)生再次加深理解各知識點(diǎn)的來龍去脈，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，不應(yīng)一味的讓學(xué)生做大量習(xí)題，這樣必將會促進(jìn)第二三輪的復(fù)習(xí)效果。例如復(fù)習(xí)到有關(guān)函數(shù)的知識點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可從函數(shù)概念的形成開始，讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解等等。第二輪復(fù)習(xí)是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，要根據(jù)學(xué)情突出重點(diǎn)，抓好中考熱點(diǎn)，解決好在第一階段所遺留的問題，側(cè)重訓(xùn)練和提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要求學(xué)生一定要做到“會題不丟分”。

從過程中一步步悟出道理。運(yùn)用教具進(jìn)行操作，通過運(yùn)用兩個(gè)完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼一拼，組成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、比較、歸納出：拼成的拼成的平行四邊形的底與一個(gè)三角形的底相等，拼成的平行四邊形的高與一個(gè)三角形的高相等，一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。通過操作和觀察比較過程，是學(xué)生很清楚的得到三角形的面積公式是底×高÷2。通過一系列的“過程”教學(xué)，學(xué)生不僅對三角形面積的計(jì)算有較深刻的理解，而且有機(jī)發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力。